高中物理_焦耳定律教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 教学思路 “变压器”的教学围绕“变压器为什么能改变电压”变压器是怎样改变电压、电流等问题为线索来展开教学过程，采用定性分析和定量相结合，理论推导和实验验证相结合的方法，先使学生理解互感现象，再通过学生探究活动，验证电压与匝数的关系，邂逅通过法拉第电磁感应定推导出电压与线圈匝数之间存在的关系。 教学目标 1、知识与技能： １）知道变压器的基本构造 ２）理解变压器的工作原理 ３）探究并应用变压器的各种规律 2、? 过程与方法： １）能熟练应用控制变量法解决多变量问题 ２）进一步掌握科学探究的一般思路 3、? 情感态度与价值观： １）通过实验探究，体会科学探索的过程，激发探究物理规律的兴趣 ２）通过真实操作和记录，获得团队合作精神的体验和实事求是的科学态度 三、教学重难点 教学重点：变压器工作原理及工作规律． 教学难点：（l）理解副线圈两端的电压为交变电压． 　　 （2）推导变压器原副线圈电流与匝数关系． 　　 （3）掌握公式中各物理量所表示对象的含义． 重难点的突破措施： （l）通过演示实验来研究变压器工作规律使学生能在实验基础上建立规律． 　　 （2）通过理想化模型建立及理论推导得出通过原副线圈电流与匝数间的关系． 　　 （3）通过运用变压器工作规律的公式来解题使学生从实践中理解公式各物理量的含义． 四、教学媒体 变压器模型、学生电源、闭合铁芯、小灯泡、导线、多媒体等 教学过程 新课导入 最近网络上的流行语“低头族”，什么给低头族的设备供电？他需要的电压是多大？家庭电路呢？怎么办?（1）在实际使用中,我们常常需要不同电压的交流电.如表所示: 用电器 额定工作电压 用电器 额定工作电压 随身听 3V 机床上的照明灯 36V 扫描仪 12V 防身器 3000V 手机充电器 4.2V 黑白电视机显像管 几万伏 录音机 6V 彩色电视机显像管 十几万伏 平常市电的电压是220伏,那该怎么办呢 ——我们需要变压器.(让学生体会到变压器作用的实际意义)（2）多媒体展示变压器的种类和式样（让学生对实际变压器有感性认识）； （3）引导学生观察可拆变压器的构造，并通过示意图明确下列概念： 原线圈——与电源相连，输入电压U1，线圈匝数为n1 副线圈——与用电器相连，输出电压U2，线圈匝数为n2 铁芯——有何特点？ 变压器是如何变压的呢？有什么规律？这就是我们今天要探究的课题。 探究变压器的变压规律 （1）理想变压器模型的建立在变压器的电磁感应过程中,电能和磁能的相互转化是最主要的因素,而伴随而来的损耗是一些次要因素.为了研究的方便,我们突出主要因素,忽略次要因素.这是科学研究的一种常用方法.那么我们可以把实际的变压器抽象成理想变压器——一个没有能量损耗的理想变压器. （2）变压器主副线圈电压、电流、功率关系推导 法拉第电磁感应定律的应用（回避源电动势和反电动势叠加的过程、相位差问题），注意两边磁通量相等-- E1 = n1 E2 = n2 = 对于理想变压器，导线电阻可以忽略，故 U1 = E1 ，U2 = E2 （副线圈看成一个电源，电动势等于路端电压）。所以= 即：理想变压器原副线圈的电压之比等于两个线圈的匝数比。 如果n2＞n1 ，则输出电压高，称升压变压器； 如果n2＜n1 ，则输出电压低，称降压变压器。 (3)实验验证推导的准确性，得出结论与理想理论不符——非理想变压器，有耗损。 功率和电流关系 功率 P1 = P2 电流 = 分组讨论1：讨论右图所示变压器的电压、功率和电流的关系 （结论：=，=；P1 = P2 + P3 ；n1I1 = n2I2 + n3I3） 分组讨论2：讨论右图所示变压器的电压、功率电流的关系（设两个副线圈的磁通分配相同） （结论：=，=；P1 = P2 + P3 ；2n1I1 = n2I2 + n3I3） 小结：从以上的探讨我们发现，变压器的电压关系和电流关系并不是用一个正比和反比可以简单地概括，而是会随着变压器结构的改变而改变，但是，万变不离其宗，能量守恒定律和法拉第电磁感应定律总是适用的。 4、规律应用 220Vn1【例1】理想变压器初级线圈和两个次级线圈的匝数分别为n1=2200匝、n3=440匝，电源电压为U1=220V，n3上连接的负载电阻R=8.8Ω， n2上连接的灯泡“110V 110W”正常发光。求原线圈中的电流I1和n2。 220V n1 【例2】如图所示M为理想变压器，原副线