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陈琦、刘儒德主编〇教育心理学〈笔记 第一章教育心理学概论 第一节教育心理学的研究对象和内咨 一，教荇心理学的研究对象 教育心理学足研究学校情景中学和教的基本规律的科学 教育心理学的研究对象应不限于学校情景中学和教的基本规律， 应扩展为各个年龄阶段、 各 个范围里学习和教学过程中交互作用的规律。 包括学生、 教师、教学内容、教学媒体和教学 环境五种要素，和学习过程、教学过程和评价 / 反思过程这三种活动过程。 二学习与教学的要素 （一）学生 学生特征的多样化使得教学过程多姿多彩，学生的差异包括群体差异和个体差异。 群体差异包括：年龄、性别和社会文化差异等；个体差异包括；先前知识基础、学习方式、 智力水平、兴趣和需要等差异。 （二）教师 学生是学习的体， 但并不否定教师的指导地位。 教师在组织教学、 协调其他各种因素中起关 键砟用。 教师这一要素包括：敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。 教师对学生的爱在教学中具有异常重要的作用。 (三）教学内容 教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。宏观上是由社会发展所提出的要求决定 的。农业社会注重知识经验的传授 .工业社会强调知识和技能的训练，信息社会注重处理惜 息的能力，解决问题的能力以及学习能力的培养。 教学内容一般表现为教学大纲、教材和 课程。 （四）教学媒体 教学媒体是教学内容的载体 I 是教学内容的表现形式 I 是师生之间传递倌息的工具。 过上 -，教学媒体被视为孜学环墒中的一个组成部分丨随蒞枓学技术特别是汁兑机技术的 展 I 教学媒体二成为教学屮一个 -1 [ ：布独特赵义的闲索，不汉胁响着败学内禅的乂觇方式 和稃错的大小，而《 1.对教帅和学卞迕教学过枴中的作爪、救学组织形式 和栉罡的大小等 方曲都产生深远的彫响。 (五）教学环境 似牯物质环境和社会环墒闸 7)111 前者涉及课堂 I ’丨然条件、教学设施等 7 后者涉及课堂 纪律、课堂气氛、师生哭系、同学 关系、校风以及社会文化背眾等。 教学环境影响学生的学习过程和方法 1 教学方法以及教学组织。 三、学习与教学的过程 卜) 学习过程 孚生在教学悄境中通过与教师、 冋学以及教学倍息的相且作坩荻衔知识、 技能和态度的过程。 〔二）教学过程 救师设计救学情录， 组织救学活动， 与学生进行信息交流，从而引导学生的理解 1 思考、探 索和发现过程，使其获得知识、 技能和态度。并 . 丨 1，教卿要进行教学管理，确保教学有 效性。 (三）评价 /1 反思过程 评价和反思过积个独立的成分 I 伲它始终贯穿在秒个教学过稗中。 包把在教学之昍对教孚设 计效来的預测和评价 ^在 教学过程中对教学的监控和分析以及在教学之肟的检验、反思。 教学过程中，五种囡索共问影响丁三种过程 .而旦三种过枴交织在一起，相互彫响。 笫二节 教育心埋学对教学和教师的尨义 ―、教学是科学还是艺术？ 教学艺术论苍认为：教师葙耍天陚、炅轼和创造性，足不可教的。 教学科学论卷认为：教学逑立在教学科学的基础上，学要举握教学规律，是可教的。 现在认 ;^教学旣楚科学的，乂足艺术的’ , 迎对叫苒进行耵效的輅合。如医卞沴断㈣样 , 盟 竹觉。耵效矜学离不幵教杏 心理学。 ““、教育心琐学对救帅成工的膨响 〔一）关注生荷阶段 新教师关注自己的生存适应性问题 I 如学生、同事、领导对自己的看法和评价。在这些方面 花费大量的时间可能足巾