高中新课程2009届毕业班复习教学指导工作方案-福建长乐第二中学.pdfVIP

福建省普通高中新课程 2009 届高三毕业班 化学学科教学建议 为了更好地服务和指导我省高三毕业班化学教学工作， 实现高中化学新课程 教学与新高考的顺利衔接， 在深入研究教育部 《普通高中化学课程标准 （实验）》、 《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准试验版） 》（2007～2008 年）， 分析普通高中化学新课程、 新高考的特点和要求以及我省高中毕业班教学实际状 况的基础上，提出化学学科高三毕业班教学建议，供化学教师、教研员参考。 一、教学现状分析 （一）实施高中化学新课程以来取得的成效 1．领会新课程理念，转变教育教学观念 省教育厅为我省顺利实施高中新课程做了充分准备，从 2005 年开始至今， 组织了四次大规模的省级师资培训（通识培训、课标培训） ，并要求市、县、校 三级开展广泛的师资培训。经过认真学习、研讨，我省普通高中化学教师教育、 教学观念发生了变化， 大多数化学教师能够领会新课程理念， 在教学实践中自觉 运用新的课程观、教学观、学生观、教师观和评价观。 2 ．把握课程标准，实现教学的平稳过渡 进入新课程伊始，化学教师普遍感觉难以把握《课程标准》的要求，无法准 确处理《课程标准》与教材的关系，教学处于茫然、无序状态。省教育厅及时要 求省普教室根据课程标准， 吸取新课程先行实验省区的经验， 针对我省具体情况， 先后研制了《福建省普通高中新课程化学学科教学实施指导意见（试行） 》、《福 建省普通高中新课程选修Ⅰ课程开设指导意见（试行） 》、《福建省普通高中新课 程教学要求（试行） 》（以下简称《教学要求》）等纲领性教学文件。明确了我省 高中化学新课程的教学方向，使化学教学逐渐走入正轨。尤其是《教学要求》的 出台，为化学教师搭建了《课程标准》与教材之间关系的桥梁，帮助教师准确把 握教学的深广度； 《教学要求》中提出的有效教学建议，帮助教师选择适当的教 学手段，为全面达成三维教学目标起到关键作用。 目前，我省高中化学教学处于 稳定、有序状态，教学质量有所提升。 1 3．围绕教学目标，在继承中寻求变革 观念的更新带来教学行为的转变。 实施高中化学新课程以来， 我省大多数化 学教师的教学方式符合新课程的要求， 注重身边的化学， 重视学生的经验， 创造 性地使用讲授、讨论、合作、探究等各种适合中学生生理、心理特点的多元教学 方式和化学实验、现代信息技术等教学手段， 把“让学生在探究过程中掌握知识、 学习方法”、 “让学生体验学习的情感、 态度和价值观”等内容融入教学目标之 中，真正做到教学方式能服务和促进学生自主学习和选择性学习。 在教师的引导下， 学生的学习方式也在悄然发生转变。 他们积极参与自主学 习、探究学习和合作学习，自主选择学习内容、学习方法和学习伙伴，自觉参与 学习评价。在体验学习的过程中，获得知识与技能，享受学习的乐趣，并逐步形 成科学的价值观及终身学习的意识和能力。 4 ．教科研服务教学，追求学科创新 以实施高中化学新课程为契机，我省化学教研网络进一步得以建立、健全， 省、市、县、校四级开展联片教研、区域互动，校本教研取得一定成效，教师普 遍重视自我反思和同伴互助，化学教师队伍的整体素质得到提高。 （1）针对不同模块的教学特点，省、市级教研部门多次召开教学研讨会， 组织必修模块、 选修模块教学观摩与评比， 优秀教学设计收集与评比，