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牛津英语1A教课反省汇总 牛津英语1A教课反省汇总 牛津英语1A教课反省汇总 牛津英语1A教课反省汇总 单 元反 思 内 容 1A Unit 1 小学教育是基础教育的起点，是培育和造就人材的要点阶段，为了顺利地经过这一阶段应当从少儿的兴趣下手，实行“兴趣教育”，在此基础上全方向地提升学生的思想素质、科学文化素质、身体与心理素质。英语的“兴趣教课”是培育和训练学生听闻能力的重要手段，是促使学生学习英语和形成优秀习惯的重要环节，是稳固学生英语学习质量的有效保证。 　　本单元是学生学习英语的每一单元，如何利用各样方法和手段调换孩子的学习踊跃性，激发他们的兴趣是这一单元的要点所在。依据这一单元的教课内容以及学生的年纪特点，此单元以听听、学学、谈谈、做做等活动为主。心理学研究表示：经过多种感觉器官的同时活动，能够加强记忆，有效提升学习效率。所以，我在教课过程中应尽可能把学生的眼（看）、耳（听）、口（说）、手（写）、脑（想）踊跃地动员起来，让多种感觉器官和思想过程一同参加学习。从教师公布指令到学生互相合作公布指令，练习的坡度渐渐递进，学生在首次合作中学会了指令的实质操作。别的对初学者而言，让他们静听并模拟录音是必需的，这有助于他们感知纯正的语音语调，掌握正确的发音。 1A Unit2 本单元所面对的是入学两周的一年级学生。因为是初学英语，所以他们的语言累积几乎为零，能够运用的只好是前一单元所学的内容，所以课前的复习必不行少。学生只有完好掌握了这些单词后，才能顺利地进行后边的词组跟读等练习。刚入学的学生生性好动，如何让他们在“玩中学”，是上好课的要点。在Yes or No这个练习中，我要修业生回答时配以必定的动作，如做小兔子表示对，做小猪表示错，增加了练习的童趣，遇到学生的欢迎。在Activity中，我让学生先听数字，用手指表示，而后过渡到听短语，用学惯用品来显现。整个练习中，学生一直处于“动”的状态，而他们这类“动”是环绕讲课内容有目的地动，对习得语言起着踊跃的帮助作用。Guessing game是最受学生欢迎的活动形式，在这个活动中，答案能否正确已经不再重要，要点是让学生都张口，都获取充分练习的时机。现代英语教课重申语言的社交性，学习的目的在于沟通。因为我们面对的是初学英语的孩子，让他们立刻娴熟而完好地用英语表达是不行能的。所以，我让一位同学看一张图片，图中显示Sam书包里的学惯用品，有的是一件，有的是多件，要修业生把自己看到的和简单的英语表达出来，告诉同桌。对方听到后，把学惯用品的数目记录下来，填空达成表格，最后再用英语反应，进而检查他们能否掌握了学习内容。这个练习对学生的语言要求不高，学生学得轻松，有益于激发他们学英语、讲英语的热忱。 1A Unit3 在本单元中，我依据一年级学生入学不久，对校园环境和平常的学习生活充满好奇的心理特点，设计了In my school的教课主题。以歌曲和儿歌热身，让学生进入英语学习的氛围，同时也复习了学过的知识。接着，经过问答将学生们的注意力集中到媒体，引出新单词。跟着媒体的进展，学生看到了五彩斑斓的学校生活，也学到了如何用英语表达各样动作。在初步习得新单词以后，老师进行了跟读、看唇、辨音等针对语音的机械性演练，使学生的发音进一步稳固。并利用暗影画，让学生用句型“I can...”说出答案。在训练学生口语的同时，着重培育他们的察看力和运用英语思想的能力。随后，我又设计了大批理解性演练，如看图联想，看到一本书，便能够说“读”或“写”。这样的练习，使大部分学生，都有时机张口，激发他们说话的踊跃性。而最后的棋类游戏更是针对低年级学生爱玩的特点，让他们踊跃思想，用刚学到的或从前学过，甚至是课外学得的单词和句型进行表达，不拘泥于教材，给学生学习和发挥才能的广阔空间。在作业中，我除了让学生进行传统的听读练习外，还让学生用讲堂所学知识和家进步行沟通，这样家长可认识孩子英语学习的状况，学生也可从家优点再学习。 1A Unit4 小学生的年纪特点决定了他们好玩、好动、好奇的特征。为此，我在1AMY BODY教课中就是将游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教课形式，让学生在玩玩中学会英语、在动动中感觉英语的魅力，达到了事半功倍的成效。第一，在“Warming—up”开场阶段，先让学生 “Sing an English song.”，并配以优美的动作，调换学生身心，使之进入角色，既使学生的紧张情绪得以废弛，促教课动静联合，又为语言的演练供给了语境。接着让学生依据老师的要求Say and act,经过自编儿歌复习从前所学单词，让讲堂一开始就充满了英语氛围，既复习了旧知，为学习新知作准备，又能让学生经过参加而喜悦、激动起来，激起学习兴趣