辽宁省凌海市八年级语文上册第一单元3《蜡烛》教学设计(新版)新人教版.pdfVIP

3. 蜡烛 一、教学目标 1．了解作者及故事发生的背景，把握老妇人这一人物形象。 2．揣摩语言，品味关键性语句的丰富意蕴和表达作用。 3．感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。 二、教学重难点 1．把握老妇人这一人物形象，体会人物思想感情。 2．体会反法西斯军民用血肉凝成的情谊。 三、课时安排 1 课时。 四、教学过程 1.创设情景，导入新课。 往事如烟，岁月如流，一切有形的东西都会被时间磨蚀得锈迹斑斑；唯有情感，高尚圣洁的情 感却长存天宇。在反法西斯战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中唯一珍爱的东西——结婚蜡烛，献 给了一个苏联青年战士。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。下面让我们一起学习西蒙 托夫的《蜡烛》这篇报道。 2.作家作品 西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭，1934 年开始写作。1938 年毕业于高尔基文学院。1942 年加入共产党。创作以战争题材为主。长篇小说《日日夜夜》，诗集《友与敌》获斯大林奖金。 1959 年至 1971 年发表的三部曲《生者与死者》、《军人不是天生的》、《最后的夏天》获 1974 年度列宁奖金。通讯属记叙文文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。 通讯运用的表达方式是叙事，其中主要是记叙的成分。 3.梳理字词。 ⑴请给加点字注音。 烧灼 （zhuó） 桥头堡 （ bǎo ） 地窖( jiaà ) ． ． ． 匍匐 （pú fú ） 腋下（y ） 拂晓（fú） ．． ． ． 瓦砾 （lì） 颤巍巍（weī） 育乞西（qǐ） ． ． ． 契柯拉耶夫(qì kē yē ) 舀(yǎo) 鞠躬 (jū) ．． ． ． ． 4.整体感知课文。 1 / 5 ⑴速读课文，先找出本文六要素，然后概括复述课文主要内容。 1944年 9 月 19 日，苏联红军在南斯拉夫保卫战中，与德国军队展开了激烈的战斗。在红军偷 袭萨伐河上的一座桥时，一位红军战士牺牲了。一位南斯拉夫母亲冒着德军的战火前去掩埋了红军 战士的尸体，并拿出珍藏了45年的结婚蜡烛点在坟头，并彻夜为其守灵。 ⑵用一句话概括故事情节，再用一句话概括文章主旨。 一位苏联红军战士为解放南斯拉夫而牺牲，一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场，不顾年老体 弱，艰难地将其掩埋，并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头，悼念烈士表达敬意。 主旨：本文赞美了反法西斯各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 ⑶自读课文，找出文中对老妇人的描写（神态、外貌、动作等描写）并自由朗读。 ⑷指名学生朗读找出的描写片段。 ⑸分析老妇人这个人物形象，深入体会人物的思想感情。 环境危险，炮火连天，年老体弱，行动吃力，但老妇人不顾生死前去保护一位不相识的青年战 士的遗体，并献出珍藏的蜡烛——这是一份深切的母亲的关怀之情，一种无畏赴死的牺牲精神。 ⑹有感情地齐读课文最后两句话，思考： ①烛光有什么特殊的象征意义？ ——象征红军烈士的宝贵生命像烛光一样不畏炮火而燃烧；寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的 哀思；是两国人民战斗情谊的象征。 ②最后两句话是什么意思？ ——讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同 母子，是建立在正义的反侵略的基础上的人类最美好的感情。 5.重点剖析 ⑴揣摩老妇人的心理活动，补写一段老妇人坐在坟前默默守灵时的心理活动，要求符合人物形 象。然后在班级内交流。 老妇人形象： 1）