冬瓜和南瓜说课稿.docVIP

三年级音乐《冬瓜和南瓜》 说课 稿 一、说教材 、《冬瓜和南瓜》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元第 三课的教学内容。 本单元的主题是农家 孩子 的歌，表现了农家孩子参加劳动的快乐心情。 《冬瓜和南瓜》 是一首表现农村 儿童 生活情趣的歌曲， 以甲甲种冬瓜和丫丫种南瓜为主线引出了 一段相互帮助， 团结友爱， 共同合作的趣事。 歌词生动有趣， 没有一句生硬的标语式的词句， 但其中的教育作用却是不言而喻的。歌曲为 d 羽调式，可分两个乐段，第一乐段由四个乐 句构成， 具有叙事性， 第二乐段由三个乐句构成出现了一些新的节奏型， 具有对劳动的描绘 性和总结性。 旋律是五声性的具有湖南民歌的风味， 与歌词的内容非常吻合， 不论是城市还是农村的学生都比较容易接受。 、教学目标（依据新课程标准的要求，教材内容和学生的实际情况，我制定以下目标。） ①指导学生学会歌曲，有表情地演唱。 ②学生能准确地唱出歌曲中的 XX? 附点节奏和 XXX 切分节奏。 ③通过学习歌曲学生学会相互帮助，团结友爱，共同合作的精神。 3 、重难点：歌曲中附点节奏 XX? 和切分节奏 XXX ，休止符 0X 4 、教具准备：多媒体 课件 、电子琴。 二、说教法 托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教， 而是帮助学生学， 教学就是要教给学生借助自己已有的知识获得新的知识。 因此，在教学中 我确定了本课的教法：在教学过程中，我重点采用直观教法、 谈话法、 听唱法和 游戏 法来教 学。通过认识日常生活中的熟悉事物来激发学生的学习兴趣， 活跃课堂气氛， 我在教学中还 充分利用多媒体技术， 使之贯穿于教学， 让学生更直观地感受到音乐的意境美。 通过多样化 的教学形式，把快乐引入课堂，给学生创造快乐的学习空间。 三、说学法 学生在教师的表扬和做游戏下， 激发了他们的学习兴趣， 增强了对获取新知的信心， 他们在轻松的愉快中感受到音乐的美，体验到音乐的乐。使他们在爱学乐学中获取知识。 四、说教学过程 （我准备从五个环节来讲） 第一 个环节 激趣导入 播放《劳动最光荣》的音乐，师生一起律动踩着节奏点进教室，学生围坐成一圈。（创 造这种愉悦和谐的教学氛围， 伴随着动感而富有节奏的音乐， 学生完整而充分聆听音乐作品并在审美过程中获得愉悦的感受与体验，同时也融洽了师生关系。） 2 游戏 ：《猜猜我是谁》 同学们，今天老师要和大家一起做个游戏《猜猜我是谁》，老师这有些图片，你们能猜出它 们的名字吗？（课件出示）西瓜、冬瓜、哈密瓜、南瓜，苦瓜，木瓜，黄瓜等。大家还知道 1 哪些瓜呀？（生）真了不起，你们能分出哪些是水果哪些是蔬菜吗？水果：西瓜、哈密瓜、 木瓜。 蔬菜：冬瓜、南瓜，苦瓜、黄瓜等。今天咱们一起来学习歌曲《冬瓜和南瓜》（第二环节：发声练习 教学要具有鲜明的形象性， 从直观入手， 使学生身临其境产生真切感， 我利用学生对周围事物的理解。 如眼睛看到的，耳朵听到的直观形象进行教学，使学生最终达到情意的表现，在发声练习中，我采用了《我学小动物叫》的练习曲，教师唱前半句，小朋友唱后半句，要求声音干脆。例如： 1234|5-|53|1-:|| 老师：小猫 怎样 叫 （学生）喵 喵 喵 小鸭 怎样 叫嘎嘎嘎 这样练习， 不用过多的理论讲解，学生就会把小猫、小鸡、小鸭 各种声音来表现得淋漓 尽致，真正做到了 “寓教于乐 ”的效果。 第三个环节：节奏游戏 节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节， 在本课的教学中， 我采用了音乐游戏的方式进行节奏教学，因为游戏对每一个儿童都有极大的吸引力。如：这是本节课的节奏练习 ①XX? ② XXX ③ X?X ④X0X （多媒体出示瓜园图画） 冬瓜、 南瓜的上面都放了一些节奏， 哪个小组回答的正确，老师就奖给他小红花。教师一一将冬瓜、南瓜上的节奏翻过来，教师先演示，全班打一遍，再指名小组打，打得对的小组同学奖励小红花，打不对的同学也给予鼓励，并请别的同学帮助。 第四环节：学唱新歌 在教学本歌曲时，我用听唱法教唱歌曲。 、初听歌曲，了解歌曲的内容。感受歌曲的情绪。 播放歌曲《冬瓜和南瓜》，学生初听歌曲后，对歌曲只是个初步的了解，在老师的引导下让 学生了解歌曲的内容，让学生走进歌曲， 为更好学习歌曲打下基础。老师问：歌曲我们听完 了，歌曲中描述了两个可爱的小主人公， 他们俩是谁？ 他们俩在干什么呀？他们种瓜时的心情怎么样？那这首歌的情绪是： 、唱一唱旋律，教师弹奏歌曲的旋律，学生跟唱，跟唱时要求加上柯达伊手势。（柯达伊 手势是借助七种不同的手势高低位置来代表七个不同音阶唱名， 在视觉空间上把音的高低关 系具体表现出来， 以帮助学生形成正确的音高概念。 这种教学方法把看不见、 摸不着的音高 化成有实际