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利用多媒体活跃小学语文课堂教学 唐柳青 摘 要： 在科技迅速发展、电化教育日益普及的今天，将电教手段运用于小学语文教 学之中已成為提高语文学科课堂教学效率及培养学生语文能力、提高学生综合素质 的一个重要途径，给语文教学增添了无穷的魅力。 【关键词】：^p ：电化教育 ; 课堂教学 ; 教学效率 近几年，语文课堂教学发生了巨大的变化，这种巨变不仅体现在教学内容、 教学手段上，更重要的是课堂教学模式也发生了或正发生着一场革命。特别是多媒 体技术走进了语文课堂，并得到越来越广泛、越来越充分的应用。网络已经越来越 快、越来越多地走进人们的生活。随着网络的大众化，语文教学也正趋向现代化教 学方式，多媒体技术的运用，给传统的语文教学注入了新的力量，为语文课堂教学 开创了一片新天地，给语文教学增添了无穷的魅力。 本人在运用多媒体技术教学方面受益匪浅，下面笔者就多媒体在小学语文课 堂教学中的作用谈几点体会，请大家指正。 一、诱发兴趣，突破难点 利用多媒体教学能为学生提供生动、逼真的教学情境，丰富多彩的教学内 容，为学生营造一个情景交融、声像同步、动静结合的教学情境，这样就可以很好 地激发学生的学习兴趣。例如，我在教学《小松鼠找花生》这篇课文时，运用电教 媒体融文、声、像于一体，激发学生的求知欲，借用录像先后出现色彩艳丽的花生 地的场景，从直觉上感染学生，再加上欢快的乐曲和富有感情的朗读，然后，再学 生仿佛在欣赏一部动画美术片，使之眼到、心到、身到，马上以极大的兴趣投入到 学习中去了。 “秋天到了，小松鼠找到花生了吗？为什么呢？”这两个问题是本文的教学 重点，也是本文的难点。围绕这一重点难点，需要对花生生长位置进行比较，因为 低年级学生很难把握事物之间内在联系的思维方法。这样，在教学中，我设计两幅 第 1 页 共 4 页 投影片：静态片的是一幅美丽的风景画，一块大大的花生地，开满了金黄色的小 花。动态片是花生结果的画面，可以通过抽拉，花生发芽、结果移动。这幅投影片 的作用，可以使学生形象、直观地看到花生生长的情况，并质疑，以疑激思。通过 演示，直观释疑，使学生初步明白花生结果的位置不是随花落挂在树上，而是深深 地埋在地底下，这是小松鼠找不到花生的原因。这样，运用电教媒体再现了课文所 描述的情景，既直观又新颖，学生兴趣盎然，思维活跃，情绪始终处于最佳状态， 同时又浅化了课文难度，使学生在轻松愉快中理解了课文内容，又教给了学生把握 事物之间内在联系的思维方法。 二、丰富表象，提高效率 运用电教电教教学，可以集声、色、文、形于一体，使知识信息容量增大， 内容更充实，形象更丰富，同时可使教学内容化大为小、化远为近、化虚为实、化 静为动、化抽象为具体，为教师提供更加丰富的教学方式，有助于教师向课堂 40 分钟要要效率，真正提高学生多方面的素质。 例如，《钱塘江大潮》是一首意境优美的小诗。如果单凭采用说教式教学， 学生一般很难理会到瀑布声、色、形的雄伟壮观。如果运用电教手段，就能起到了 如虎添翼、锦上添花的效果。教学中，我借助潮水的声响录像，让学生感觉潮水的 声响之美：先让学生创设“未见其形、先闻其声”的意境，接着让学生再欣赏由远 及近的潮水，让学生面对壮美的画面、鲜艳的色彩、优美的音乐，再创“目观其 形、耳闻其声”的意境。让“哗哗”的轰鸣声不绝于耳，使学生感受潮水的宏大声 势，发自内心的感受：“啊，潮水真是太美了，太壮观了，好似仙境！”“我要用 歌声来赞美它！”从而使学生理解“叠叠”、“阵阵”、“涌”等词的正确运用， 同时领略比喻作用的准确形象性。 此外，借助放影片，可让学生感受事物的形态之美。我在教学《瀑布》这首 诗时，先用录像展现潮水的美景，接着出示投影，让学生仔细观察。灯片色彩鲜明 动人，银白色的潮水，在蓝天的衬托下熠熠生辉，气势逼人，使学生惊叹：“这般 景象真是无法比喻，千丈青山衬着一道白银，好壮观啊！”学生不难理解“潮水” 与“一道白银”壮观之处。这不仅使学生理解“衬”字在文中的精妙，而且使学生 体会到作者的比喻是多么贴切。借助录像中相应的画面反复重现，让学生感受潮水 第 2 页 共 4 页 形态之美。“