部编版九年级语文上册《7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》河南省张璐娟老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果 教学目标：1.朗读课文，感受作者的博大胸怀和高尚品格。 2.揣摩文章语句，体味作者的赞美与讽刺。 学情分析：八年级更强调学生的自主能力和探究能力，应充分调动学生自主思考解决问题。同时八年级对学生的阅读能力有更高的要求，应灵活运用朗读、默读等多种阅读方式，锻炼、提高学生的阅读能力。 教学重难点：揣摩文章语句，体会作者情感课时设计：1课时 教学方法：朗读、默读、分析法教学过程：一、置身情境（3’） 介绍圆明园的辉煌与毁灭，感受对圆明园毁灭带来的沉重打击。提问学生如果自己身为法国或英国人，对这件事又作何感想，由此引出作家雨果及本文内容。二、整体感知（8’） 请同学们朗读课文、圈划重点字词；同时找出作者对圆明园以及英法联军毁灭圆明园各有什么态度。 明确：珐琅、晨曦、箱箧、制裁圆明园——赞美 毁灭圆明园——讽刺、谴责三、品味探究（20’） 1.默读课文前4段，请学生选择最能表明作者对圆明园赞美之情的句子进行品味。 如：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”高度评价了圆明园的艺术价值。 “希腊有巴特勒神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。”把圆明园和世界其他地方的建筑相提并论，足见圆明园的地位。 “这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值。2.总结句子的评析方式 根据学生的以上回答，总结、补充句子的分析方式。明确：找关键词语、修辞手法，或总结句子的情感内涵。3.默读课文，请学生选择最有感触的句子进行品析。 明确：此处应引导学生想到反语与讽刺，感受作者的语言特色。明确“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“赞誉”等词是反语，体现了作者的强烈讽刺与谴责。 同时提醒学生注意“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗。而人民永远也不会是强盗。”这句话的深刻内涵，并以此去理解雨果的高尚人格。4.简要分析第3段的作用 文中作者花费了较长的篇幅去赞美圆明园，而不是直接回应巴特勒上尉自己的观点，这是为什么？ 明确：运用铺陈的手法，与后面圆明园被毁的事实造成落差，为下文更加辛辣地讽刺侵略军做铺垫，更能表达作者愤恨的感情。四、多角度体会文章（3-5’） 请同学们分别站在中国人民、巴特勒上尉以及法国人民的角度，对雨果说自己的想法；再站在雨果的角度对同学们说自己的想法，以此体会雨果正直品格的珍贵。五、总结（2’） 雨果没有为本国政府开脱，而是超越了民族，站在全世界、全人类的立场，公正、客观地批判了这次侵略，他是一个有着正直的良知、公正的立场、博大的胸怀的人。不论是他对圆明园这座人类历史上的瑰宝的赞美，还是他对英法联军行为的讽刺、批判都展现了这一点，让人倾佩，更值得我们学习和深思。 最后赠给大家一句雨果的名言：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。希望大家都能够学习雨果的伟大品格，都能够拥有一颗宽广的心。 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。