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二元一次方程组解决配套问题 教学设计
石家庄市井陉矿区中学初中一部 刘枫儒
一、教学目标
（一）知识与技能：
会将配套问题中的数量关系转化为二元一次方程组，体会数学化的过程，提高分析问题和解决问题的能力.
（二）过程与方法
通过实际问题，使学生感受二元一次方程组的广泛应用，加深对数学模型的认识，增强数学的应用意识.
（三）情感态度价值观
让学生感受到数学知识的广泛性，培养学生对数学的兴趣.
二、教学重难点
教学重点：列方程解决配套问题.
教学难点：掌握配套问题寻找等量关系的一般方法.
三、教学过程
1.一起探究
某车间有22名工人，每人每天可以生产1200个螺钉或2000个螺母. 1个螺钉需要配 2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名？
（1）分析题目等量关系：
生产螺钉的人数+生产螺母的人数=22
螺钉的总量×2 = 螺母的总量
（2）适当设未知数，列出方程组.
产品类型
所需人数
生产总量
螺钉
x
1200x
螺母
y
2000y
分析量之间的关系，列出方程组.
解：设生产螺钉的工人有x名，生产螺母的工人有y名.
根据题意，得：
解方程组，得：
答：生产螺钉的工人10名，生产螺母的工人12名.
（3）回顾解决本题时寻找到的等量关系：
①生产各部分的工人数之和=工人总数；
②每套产品中各部分的比例.
2.练习一
机械厂车间有85名工人，平均每人每天加工大齿轮16个或小齿轮10个，2个大齿轮和3个小齿轮配成一套. 设安排x名工人生产大齿轮、y名工人生产小齿轮,使每天生产的齿轮刚好配套，则（ ）
分析本题中的等量关系，列方程解决问题.
3.练习二
木工厂有28人，2个工人一天可加工3张桌子，3个工人一天可加工10把椅子，现在如何安排劳动力，使生产的1张桌子与4把椅子刚好配套？
（1）分析本题中的等量关系，
（2）列出方程组.
4.归纳总结
解决配套问题的关键是找到等量关系，小结等量关系一般从以下两方面建立：（1）生产各部分的工人之和=工人总数；
（2）每套产品中各部分的比例.
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