角函数的图像与性质说课稿.pdfVIP

说课稿 尊敬的各位评委老师大家好。 我今天说课的题目是 《三角函 数的图像与性质》 激发学生的学习兴趣， 培养创新思维是新教材所倡导的理念 之一。我设计本节课的关键是让学生参与知识的形成过程， 成为 学习的主人。下面我从教材分析、教材处理、教法分析、学法指 导，以及教学过程五个方面对本节课的设计加以说明。 教材分析 本节课 是人教版普通高中课程标准实验教科书必修 4 第一 章第四节第一课时的内容。 是在学习了任意角和弧度制、 任意角 的三角函数、 三角函数的诱导公式的基础上， 对三角函数的进一 步探索和研究， 是一类与其他函数有很多共性但又有独具特性的 一类函数，并却通过本节课的学习对培养学生的观察分析能力、 作图读图能力、类比联想能力、归纳概括能力有着重要的作用。 鉴于此。我认为通过本节课的教学应达到如下的目标： 知识与技能：掌握正弦函数图像的作法；理解并掌握五点法 做图 过程与方法：先以动手操作的形式激发学生的探究兴趣，再 通过分析动态演示正弦曲线的形成过程，让学 生领会数形结合的数学思想方法。 情感态度和价值观：使学生体验探究的乐趣，培养学生善于 观察勇于探究的良好习惯和严谨的科学态度，同时也能够促 进师生间的教学相长。 根据学生的认知水平及教学目标， 我将本节课的 重点 确定为： 正弦函数的图像画法 难点为 ：正弦函数与余弦函数图像间的关 系。 教材处理 ：教学应体现学生较深层次的思维过程，应创设促 进学生主动参与的教学情境， 以激发学生的学习兴趣， 使学生变 被动的接受知识为主动参与的探究过程。 为此，我在导课和探究的过程中加入了一些动手操作的环节， 使学生能层层深入，感受数形结合在实际问题中的应用。 教法分析： 本节课在教法上我采用：以激趣设疑为中心，以 导思释疑、变式训练、归纳升华为途径，创设一种“独立思考” 、 “自觉求异”、“探索求知”的环境，使学生在动中求变、变中求 规。为了激发学生的学习兴趣，突出重点突破难点，提高教学效 率，我采用了多媒体辅助教学。 学法指导 ：授人以鱼，不如授人以渔，教师的教并是单纯的 知识传授，更应该教会学生如何去学。结合学生的实际情况，精 选例题，深挖教材，进行变式训练，使学生的思维不停留在某一 程序或模式上，让学生形成独立、自主、富有个性的学习习惯。 通过设计有梯度的问题激励学生， 培养学生克服困难的毅力和信 心。在教学中，分组交流培养学生合作意识和团队精神。 下面我从激趣设疑，导思释疑，变式训练，归纳升华，信息 反馈五个方面重点说一下教学过程 （一） 激趣设疑：为了使学生对三角函数图像有一个直观 的认识，拿出课前准备好的沙漏装置，让学生亲自动手 操作演示，体验物理简谐运动的“正弦曲线” “余弦曲 线”的生成过程，极大的调动了学生的学习兴趣和参与 热情，继而提出一个问题：如何通过我们新学的三角知 识画出正弦函数的图像呢？带着疑问进入下一个环节。 （二） 导思释疑：本环节是探索新知的过程。画出函数图 像是研究函数性质的前提。通过前面的学习，同学们已 经非常清楚每一个角的正弦值可以通过单位圆中的三 角函数线给出， 那么将每一个角的正弦线平移到坐标系