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同分母分式加减法教学反思 一、成功之处 探究中验证。 当学生自己提出问题后， 我不是急于授予学生分析、 解 决问题的方法， 而是先选择其中一个算式， 让学生猜一猜结 果是多少？ 再提出这个问题：那同学们的猜想或计算的到 底对不对呢？ 能用你已有的知识想办法验证吗？几个问题 就引领学生借助手中的学具主动地操作， 他们借助画图或折 纸，边涂、边想、边算，凭借已有的对分数意义的认识，在 头脑中逐步积累并建立起同分母分数加减法的运算表象， 并 进行必要的合作交流， 启发学生自己去思考问题， 通过学生 自己迁移知识，习旧引新， 承前启后，他们在恰当的生长点 上顺利学习。 理解分数加减法计算时， 强调只有相同单位的 数才能相加减。 对比中归纳。 在汇报时，同分母的分数相加、减，分母不变，只把分 子相加、减。 再接着我再进行总结：分数加减法的计算方 法与整数小数加减法的计算方法相同， 就是相同分数单位的 分数才能相加减。 同时强调： 计算的结果不是最简分数的要 约成最简分数。 二、改进之处 今天的内容看似简单，但是总觉得运算的意义、运算 的算理，个别学生理解不是很深入。 在例题教学中后再补充几道 1 减几分之几的分数减 法计算题， 使学生明确如果将 1 转化成与减数相同的同分母 分数，这个练习中学生出错较多。 强调计算结果能约分的要约成最简分数，对于 7/7 和 0/7 的结果如何化简应进行相应