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学校精细化管理交流材料 学校精细化管理交流材料 PAGE / NUMPAGES 学校精细化管理交流材料 - 让每个人平等地提升自我 精心 精细 精致 习惯 风格 品牌 —— 纺织城小学精细化管理交流材料 “成大事若烹小鲜，做大事必重细节”。我们学校在深入推进精细化管理中，以精心的态度、精细的过程，精品的结果为工作目标，落实“严、实、细、新”的工作要求，让精细化成为纺小的一种习惯、一种风格、一种品牌，不断提升精细化管理层次，促进学校和谐发展，现将我校的主要做法汇报如下： 建章立制，让精细化成为一种习惯 精细化管理从理论层面来讲， 重在制度建设。 我们在制度建设中突出“三性”即：针对性、实效性、可操作性，着力打造和完善“一套流程、双边评价、三个重点”的人本制度建设体系： “一套流程”即学校工作的规范流程。我们把领导决策、办事程序 等每项工作都建立管理的流程， 说明管理的步骤和要求。 为杜绝工作中的随意性， 让精细化管理要求在实践层面上得到保障。 我们每开展一项活动，每做一件事情，按照“制定计划—检查实施—总结反馈—资料 整理—宣传提升”这样的“五步式”管理流程一个程序运行。 事前有准备，做事有要求， 过程有检查， 中间有反馈， 做中有整改， 事后有总结，结果有评价，结束有提升，极大地细化了学校工作规范程度。 “双边评价”即《纺织城小学教师工作过程性评价方案》，摒弃了 以成绩为主的终结性评价模式。 调整思路， 将原来重指标、 看名次的评价观调整为不分名次， 关注状态， 倡导合作与交流， 强调整体推进的工作方式，只要各班成绩在差距在 10% 以内，都按照一等奖对待。这样，淡化成绩压力， 着力促进形成团结协作氛围。 其次是《纺织城小学学生综合评价制度》 除考查知识的达成度， 能力的转化率外， 还注意非智力因素方面的查测， 将卷面测试与实践操作有机结合， 将学期总评与平时学习相结合， 在评价方式上我们引入学生自我评价， 同学互相评价等综 1 - 让每个人平等地提升自我 合性评价模式。 “三个重点” 就是我们在完善制度体系建设中， 重点修改完善的三个方面内容。 一个重点是学生的养成教育制度建设。 我们在抓好 《小学生守则》《小学生日常行为规范》落实的基础上，还充实了更具针对性 的具体内容，重新制定了《纺织城小学校服着装规范》、 《纺织城小学学生文明习惯要求》、 《纺织城小学学生一日常规要求》，并进一步细化为 45 个小项，如“废物进箱、一天三扫、放学关窗、随手关灯、摆放整洁、节约用水、有序排队、举止文雅、言谈文明”等等，可操作性 非常强，也彰显了“管理无空白，处处可育人”的细节管理理念。第二 个重点出台了 《学校校本教研工作推进制度》 ，完善了学校校本教研制 度建设的双线制管理制度。 即：一条管理主线从教导处到教研组、 再到 年级组，层层分设目标， 落实课改实验任务； 另一条以校教研室为龙头， 以课题组为中坚， 依托同科目同年级的备课组， 形成课题研究网络。 这 样的修订一方面使学校正常的教学工作有条不紊， 又可以把教科研工作 层层落实。 在做好课改实验、 把握广度的基础上， 也有利于课题研究的 顺利开展，谋求深度。第三个重点是实施了《四维安全保障机制》，提 出“把工作的安排做周密、 把平时的检查做精细、 把突发的事情做迅速、把日常的教育做扎实”。通过“四岗一卫士” （安全值周岗、安全警务岗、安全交通岗、 安全保障岗和安全小卫士） 把学校和校园周边安全的各项工作落实到岗，责任到人。 由于这些管理制度的细化， 使我们学校从老师到学生， 从教学到后勤服务，从个人到团队无一不是有制度支持。 形成了纺织城小学特有的制度文化和管理体系。 强化执行，让精细化成为一种风格 精细化管理从实践层面来说，赢在执行。我们以“做好细节”为口号，要求做到每件工作要细化、每个步骤要细心、每个环节要细致、每 2 - 让每个人平等地提升自我 项工作出精品。 注重过程管理和制度的落实， 学校深入实施 “三有三必加三细，三化为主抓落实”的精细化管理举措。 一、把“三有三必加三细”作为一切工作的根本出发点和落脚点。“三有三必” 即工作有布置必有检查， 有检查必有反馈， 有反馈必有考核的工作基本要求。 “三细”就是细化标准，细化操作流程，细化检查办法，使各项工作落实到了每一个环节。 譬如一年级的建队日家长开放活动，学校各个程序，各个环节，各个地方安排到位，大门迎宾、学校 展板展示区、 学生活动展示各环节都落实到每个人， 甚至连临时用的凳子何时摆放和收拾都明确到时到人到位， 所以活动下来， 就是给人完美的影响，让家长切切实实感受到学校工作的细致周密， 这就是精细化管理的效果，带来了校园的和谐协调。 二、把“三化为主抓落实”作为精细化过程管理中的重要抓手，抓实、抓细。 1、德育