七年级语文第十六课《化石吟》.pdfVIP

16．化石吟 【学习目标】 1．反复诵读，体会诗歌的音乐美。 2．培养学生对生物进化的兴趣。 【学习重、难点】 1．感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。 2．激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。 【自主学习】 1．了解这篇文章的体裁是什么？ 2．通过工具书，扫除阅读的障碍， 3．快速地阅读文章。 4 ．美读这首诗，请同学们设计最佳美读方案。请各小组推荐代表到讲台前朗读诗歌，其他 小组同学注意领会并给予点评，多提优点给予鼓励。 5．请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。 6．《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们继续读一遍这篇文 章，完成下列任务。 ①在理解课文的同时把自己读懂理解的知识批注在课本里，并整理出 23 个问题。 ②把不懂的问题写在学案上，课堂上大家一起来探讨。 7．化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？诗中提到的古生物， 可以说包括了海、 陆、空全方位立体的古代生物世界， 假如我们通过时光机器， 分成几个探险小组， 漫游到了 那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面？写出来让大家见识一下你的想象力吧。 【合作展示】 1．展示字词 2．展示朗读各自练读。美读方案展示。示范朗读，师生共同评价。让学生说出自己读完这 首诗后的初步印象、第一感受。 3．学生多角度品味探究展示，每个组展示 1— 2 个问题探究结果。 4 ．教师补充问题如下： ①请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。写在课本里。 ②请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里？ ③这首诗在创作手法上有什么特色？ 5．拓展延伸 ①化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？ ②介绍有关化石的内容。 （多媒体显示） 学生四人小组， 交流展示各自搜集到的古生物图片 或文字资料， 然后每小组选派一人到讲桌前， 向全班展示本小组有特色的图片， 并作简要的 解释。 ③想象联想（我想象中的远古世界） 假如我们通过时光机器， 分成几个探险小组， 漫游到了那个世界， 你看到的应该会是一幅怎 样奇丽的画面， 分组讨论， 看哪一组想象合理， 奇异， 描绘的优美动人。 （学生可为海、 陆、 空三个小组） 【检测反馈】 真的有“海枯石烂”的时候。 到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。碎石是从哪 里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！ 再仔细瞧瞧， 还会发现有些还没有崩落的山崖 也已经有了裂缝。 不要认国岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳 光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它…… 空气和水中的酸类，腐蚀 岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。 特别是刮风沙的时候， 就像砂轮在用力地转动， 岩石被磨损得光溜溜的， 造成了许多奇形怪 状的石头。 水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。 雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断 地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更 大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一切石头。 地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。 当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内 就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了， 洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。 1. 选文说明的内容是 ，写作的顺序是 。（ 3分） 2. 说说下列句子的表达效果。（ 4分） ⑴不要