浅谈农村小学的英语教学浅谈农村小学学校管理.pdfVIP

《浅谈农村小学的英语教学 浅谈农村小学学校管理》 摘要：因学生听英语、说英语、练英语机会少又少他们缺少学习英语语言环境，实际上教学程只有通学生主动、积极地学习、 体验、参与、实践、创造才能真正这主动程获得认知和语言能力发展，学生特别是低年级学生具有模仿力强、知欲强、我表 现欲强、创造精神强等特这些都成了他们学习英语优势所 【摘 要】农村学开设英语是新世纪要是与国际发展接轨必然要 学英语教学有其独特性是以激发学生兴趣前提通听、说、、唱、玩、演等方式着重发展学生学 习主动性、积极性及学习智力使获得语言知识技能形成初级语感、语音、语调培养其简单英语 语言交际能力 要取得学英语教学成功就应当把握其特遵循其原则 【关键词】开设背景 农村学特 教学特 开设背景 农村学生主要附近些行政村与城里孩相比会有定差别 因而农村学生学习英语存定困难 通调主要有以下几原因 农村孩子比较胆羞说英语 农村学学生土生土长从受周围特定环境与庭教育影响与城市孩相比往往会显得更加胆拘谨不善 言谈缺少信心理又害怕会说错被老师批评并且易落机械条背诵俗套因而羞说英语也不太敢说英 语 . 农村学教学方法、手段落城市学农村学还存使用传统英语教学方法情况而这种“满堂贯、英译 汉”教学方法不仅使课堂气氛沉闷学生处被动接受状态而且根不合学生生理、心理特征和年龄 特征也无法满足他们学习兴趣导致学生产生厌倦心理不愿继续学习英语 3 缺乏学习英语环境氛围 课堂上学生能听到英语教师较流利口语但学生每周般只能接触三到四次每次仅二十分钟其他任 课老师则都是用汉语教学并且有些学生甚至英语教师上课说英语起哄或吵闹这又影响了其他学 生英语习得 而且社会上尤其是农村用英语交流环境很少甚至可以说是没有 因学生听英语、说英语、练英语机会少又少他们缺少学习英语语言环境 二改变传统教学模式与方法要重体验、重实践、重参与、重创造 要从现阶段儿童心理和生理特出发改变传统灌输式教学方式要让学生通亲身体验和实践习得英 语 传统课堂教学主要了让学生初级阶段学音标学语法记忆定量词汇这方式导致了课堂教学教师心 化学生总是处被动状态 实际上教学程只有通学生主动、积极地学习、体验、参与、实践、创造才能真正这主动程获得 认知和语言能力发展 学生特别是低年级学生具有模仿力强、知欲强、我表现欲强、创造精神强等特这些都成了他们 学习英语优势所 . 当然从辩证唯物主义角说任何事物都不可能只有优而无短处学生学习英语有优势但不可否认是 他们理能力相对较弱力不易集对事物学习往往又缺少持久性并且不喜欢单调重复操作和机械式 训练 这都给学英语教育者平常正常教学增添了定难 三重语言交际性贯彻学生主体参与性 布鲁姆认“成功外语课堂教学应当课创设更多情境让学生有机会动用已学到语言材” 这充分体现了孩子爱新奇、动特突出了语言实践性和交际性使学生能够“学以致用”有利语言 记忆和巩固 语言是交际工具交际功能是语言质功能 所以我们英语学习不能只停留知识学习上而应把英语学习终目用交流思想、交换信息和表达情 感上 要贯彻学生主体参与性教师课堂上就要善充当“导演”和“观众”让学生作主角色按己愿“导 演”指导下表演使他们真正成课堂教学主体 参考献 刘润清主编 《外语教学与学习》 庄英、李兴艳《学英语“情境”教学模式》 （作者通 068363 河北省丰宁县黄旗镇心学） .