浅谈小学数学教育中创新意识的渗透_小学数学创新意识.pdfVIP

《浅谈小学数学教育中创新意识的渗透 _小学数学创新意识》 摘要：而新理念则强调是数学学习必须重视建构知识程才能充分提高学生探能力使学生探历成学习数学重要途径，通操作实 践发现平行四边形底相当三角形底平行四边形高相当三角形高从而推导出三角形计算公式，把创新精神培养落实到数学课堂 教学各具体环节不断提高学生学习数学兴趣从而达到学生整体素质全面提高 “人人学有价值数学”是新课程改革下提出新教育理念 《数学课程标准》指出“有效数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆动手实践主探与合作交流 是学生学习活动重要方式 ”课堂教学引导学生主参与教学程让他们提出些新问题、新看法可以发挥学生创造思维培养创 新识 那么课堂教学怎样才能引导学生主学习培养其创新思维能力呢？ 、创设问题情境激发创新识 从质上讲感知不是学习产生根原因而是问题 如没有问题也就难以激发学生知欲望感觉不 到问题存也就不会深入思考 教师把教学容换成具有潜义问题情境学生思维近发展区创设情境提出问题引起矛盾冲突激发学 生知欲望从而促使学习动机形成促进学生觉有效地参与到双边活动促进学生创新思维识萌发 如教学《平行四边形面积计算》我让学生把课前准备平行四边形只准剪下试试被剪下两部分能 否拼成已学什么图形？学生兴致勃勃根据己想法各剪拼 通操作讨论有趣地发现只是沿着平行四边形高剪开才能拼成我们会计算图形――长方形 . 然根据平行四边形化长方形面积没有变即这长方形长、宽分别与平行四边形底、高相等 从而推导出平行四边形面积计算公式 这样老师创设问题学生动脑探不仅获取了知识而且学会了像数学样研究、创造从而享受到成功 喜悦也激发了学生创新思维识 二、历建构程形成创新识 传统数学教学重结轻程 学生不要主探只要认真听老师讲和加强记忆排斥了学生学习数学程性思考 而新理念则强调是数学学习必须重视建构知识程才能充分提高学生探能力使学生探历成学习数 学重要途径 让学生根据己已有知识和验用己思维方式由地、开放地探“再创造”“再发现”有关数学知识 程 如教学“三角形面积计算”课前让每学生准备完全样直角三形、钝角三角形各对以及几平行四 边形让他们己进行操作摆摆、评评、剪剪、移移、看看能否通摆、拼、剪、移化成以前学什么 样平面图形己动手寻和推导三角形面积计算方法 学们兴致很高 有用对三角形拼成了平行四边形、长方形和正方形；有用平行四边形剪成两完全样三角形；也 有只用三角形通割补方法化成长方形 这教师再引导学生观察拼成平行四边形底和高与三角形底和高有什么关系呢？通操作实践发现 平行四边形底相当三角形底平行四边形高相当三角形高从而推导出三角形计算公式 . 这样让学生己发现、探主探学习数学 不仅理了所学知识而且也促进了学生创新思维能力形成 三、结合生活实际培养创新识 将教学容生活化让学生学习现实数学是新课标重要理念 因将社会生活题材引入课堂教学将数学知识与学生生活实际系起促使学生积极主动地探数学知 识奥进步激发其学习数学浓厚兴趣从而达到培养学生创新能力目 如有次全校老师（ 3 人）带领学（ 60 人）某历史博物馆参观 到长途汽车购票处贴着张博物馆价格表成人票 50 元学生票 0 元团体票（ 0 人以上） 35 元你打 算怎样购票？面对富有挑战性、开放性现实问题学生能够综合应用所学数学知识亲身实践并通 己探合作交流得到创造性显然学生实际问题能够体验到探成功喜悦有利创新思维识培养 总数学教学应刻把学生放首位教学设计要结合学生实际情况实实精益精胆创新要让学生学会思 考敢质疑和善总结不断开阔学生视野要让数学课堂真正成学生主探主动发展天地参与到知识发 生、发展程使学生真正成知识主人 把创新精神培养落实到数学课堂教学各具体环节不断提高学生学习数学兴趣从而达到学生整体 素质全面提高 （作者通 7500 陕西省安康市岚皋县蔺河乡连心学） .