浅论提升中学文言文教与学的几点思考高中要背的所有文言文.pdfVIP

《浅论提升中学文言文教与学的几点思考 :高中要背的所有文 言文》 摘要：鼓励学生多思考勤思考、愿思考通老师引导让学生通己主动学习深入理涵学会学习言方法，学习言要发挥学生体和团 体作用充分调动学生学习积极性，课外拓展要切合教与学要要更地激发学生学习言兴趣让学生兴趣逐步夯实言功底 言已有悠久历史体现着国传统化精髓 通多种形式教和学让学生课堂上感悟言语言优美 ,感知言深层蕴使学生无形受到熏陶、感染学 生语综合素养打下扎实化底蕴 《学语课程标准》明确指出“教古诗应有识地积累、感悟和运用提高学生欣赏品味和审美情趣” 这就要教师教言应重教与学方法运用主、合作、探究方式指导学生咀嚼、体会、感悟和创新上 下功夫以达到积累语言 ,提高审美情趣目 、目前学言教学现状分析 学言教学长期以都是以言知识掌握和梳理主教师讲得多学生得少教师逐逐句翻译教法呆板 长以往言就变没有活力了吸引不了学生学习兴趣 新课程改革力推进以“如何教与学言”已成语老师关和讨论问题 二、提升言教与学思考 如何更地适应教育发展新形势更地紧跟新课标变化提升言教与学质量笔者根据己教学实践总结 了以下几方面 . 预习是学言前提 传统言预习让学生把音、形、义然熟悉下课对课有致了 这种预习方式已不能适应新课改要更不能让学生更主动、更深入发挥主观能动性学习知识 老师要学生预习课前给出预习要 预习要要紧跟课容要切合学生实际学习情况分层次、分阶段、分步骤 学生根据要预习准备才能有放矢更地有目性深入了课知识 防止学生漫无目只是泛泛地看词没有重性和方向性 课朗是关键 准音出节奏；准语气出情感 “遍其义见” 以“多”带动“多想” 从实践看诵与感悟理是共生 通整体感知齐法、了部分分段法、男女分组法、吟诵感情投入法等诵方法和手段让学生起感受 其境才能更深刻地领会作者思想感情从而增强古语言感知能力 3 背诵古节是深化 被选入学教材言作品或歌咏山川或记述历或阐发哲理或抒怀言志表达了古人对真善美执著追 背和理是相关、相促进 通背诵使学生无形受到熏陶感染可以从掌握更多思维形式和思维方法从而促进学生智力发展丰 富言词汇积累 教学运用定背诵、限遍背诵、背诵接力、默写比赛等方式使学生处兴奋、精神集状态强化他们 瞬、短记忆能力深化对理和感悟 . 教师引导与学生感悟是重 叶圣陶先生曾说“课堂里教语终目达到‘不要教’使学生养成这样种能力――不待老师教己能 ”以引导重线以学生思考主体 老师可避开逐句串讲法以重词和语句引导让学生主动思考逐步深入理容 重要根据体、句式、心确定 老师要多鼓励、多肯定学生提问 根据课堂情况老师可采取具体措施逼着学生提问让学生养成思考习惯 鼓励学生多思考勤思考、愿思考通老师引导让学生通己主动学习深入理涵学会学习言方法 5 组合作学习是组织形式 学习言要发挥学生体和团体作用充分调动学生学习积极性 运用组合作学习能发挥群策群力作用能提高组学生主学习能力增强课堂学习气氛 组合作学习各组活动要有目标活动容围绕目标目标贯穿活动始终 组合作学习开展能给言课堂带了生机和活力也培养了学生语言能力 但要老师要把握活动节奏以防止活动流形式而忽略了教学目 6 多媒体运用是辅助 通听录音、看视频、幻灯片展示等方式激发学生朗和记忆兴趣诱发了学生思考欲望增强对容理 以及体会 . 7 课外拓展是延伸 教师既要精学课又要走出教材引导学生开展课外拓展从而实现课知识课外迁移不断地实践提高 学生言水平 课外拓展要切合教与学要要更地激发学生学习言兴趣让学生兴趣逐步夯实言功底 三、结语 新课程标准要下通灵活多样学习言方法充分发挥学生主动性和创造性 , 培养理和感悟能力逐步 , 提升教与学质量以达到鉴赏言音乐美、境美、语言美目标使学生真正享受华民族博化乐趣 参考献 [] 钱梦龙言教学改革刍议 [] 学语教学 ,997(0) [] 李秋菊 ,关信新课程理念与初语课堂教学实施 [] 北京首都师学出版社 ,003 （作者简介屈新（ 957 ）男学陕西省安康市汉滨区初分校教师学级语教师 ） .