高中物理_力学单位制教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5/ NUMPAGES 6 PAGE 第四节 力学单位制 课 题 4.4 力学单位制 备课时间 课 型 新授课 教 法 讲授法,讨论法,多媒体 课 时 1课时 教学 目标 1、知识与技能 （1）、知道什么是单位制，什么是基本单位，什么是导出单位。 （2）、知道国际单位制中力学的三个基本单位。 （3）、明确单位制的物理计算中的应用。 2、过程与方法 （1）、使学生认识到统一单位的必要性。 （2）、使学生了解单位制的基本思想。 （3）、培养学生在计算中采用国际单位制，以简化运算。 （4）、通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法。 3、情感态度与价值观 让学生了解单位制与促进世界文化和科技的交流的关系 教 学 重 点 知道单位制的作用，即清楚物理公式和物理量的关系，掌握国际单位制中的基本单位和导出单位 教 学 难 点 通过今天的学习能够在今后的学习中自己推导物理量的单位。 媒 体 准 备 课件，素材，视频。 课 堂 小 结 1.本节课主要探究了什么？ 2.同学中还存在什么问题？根据学生的实际问题点评。 教 学 思 路 从问题入手到学生准备的情景剧，到我给学生准备的脑筋急转弯，还有视频层层引入，让学生认识单位制意识到使用统一的国际单位制重要性，培养学生逻辑推理、探究、创新的思维能力。 课堂教学设计 教 学 活 动 学 生 活 动 教学意图 新课引入 问题引入 学生准备的情景剧 讲授新课 1.三个基本概念：基本单位、导出单位、单位制。 脑筋急转弯题目 1元=100分 100分=10分×10分 10分×10分=0.1元×0.1元 0.1元×0.1元=0.01元 最后证得：1元=0.01元 看视频材料 一次因单位失误而造成的事故 美国回家航天局（NASA）在20世纪末曾发射过一个火星探测器，但它由于飞得靠火星过近，结果因温度过高而起火，并脱离轨道坠入火星的大气层。 航空航天局调查原因时发现：原来探测器的制造商洛克希德.马丁公司计算加速时的力使用了英制单位，而喷气推动实验室的工程师理所当然地认为他们提供的数据是以国际单位算出来的，并把这些数据直接输入电脑。 你看，就是因为在单位制上的失误，结果犯了一个“极端愚蠢的错误”，价值1.25亿美元的火星探测器毁于一旦。 2.得出什么叫国际单位制 3.应用 例1　现有下列物理量和单位，按下面的要求填空： A、密度， B、米/秒 ，C、牛顿 ， D、加速度 、E、质量， F、秒、 G、厘米 H、长度 I、时间 J、千克， K、力， L、安培。 (1)属于物理量的是________.(2)在国际单位制中，作为基本物理量的有________. (3)在国际单位制中属于基本单位的是________，属于导出单位的是________. 针对训练1：任意两物体之间都会相互吸引，引力的大小与两物体的质量有关，还与两物体间的距离有关，引力的大小满足下列关系： 这就是著名的万有引力定律，其中m1、m2表示两物体的质量，r表示两物体间的距离，G为万有引力常量，试根据公式确定G的单位。 ★针对训练2：轿车的加速度大小是衡量轿车加速性能的一项重要指标，近年来，一些高级轿车的设计师在关注轿车加速度的同时，提出了一个新的概念，叫做“加速度的变化率”(即加速度的变化Δa与时间Δt的比值)，用“加速度的变化率”这一新的概念来描述轿车加速度随时间变化的快慢.轿车的加速度变化率越小，乘坐轿车的人感觉越舒适.下面四个单位中，适合做加速度变化率的单位的是(　　) A.m/s B.m/s2 C.m/s3 D.m/s4 课本p95做一做引导学生共同参与讨论 例2：一物体静止在光滑水平面上，质量是7kg，加速度是2m/s2，5s末的速度是多大？5s内通过的位移是多少？ 针对训练:质量为400 g的物体，测得它的加速度为a=40 cm/s2,已知物体它所受的合力的大小可用公式F=ma计算，下面有几种不同的求法，其中单位运用正确、简洁而又规范的是（ ） A.F=ma=400×40=16 000 N B.F=ma=0.4×0.4 N=0.16 N C.F=ma=0.4 kg×0.4=0.16 N D.F=ma=0.4 kg×0.4 m/s2 =0.16 N 播放视频--原子钟 4.课堂小结 (1)本节课主要学习了什么？ (2)同学中还存在什么问题？根据学生的实际问题点评。 有几个同学分别扮演米、秒、速度、加速度演一出家庭伦理剧。 学生探究：知道长度、时间单位是如何规定的，而速度、加速度可以根据公式和导出。 学生得出结论：基本单位、导出单位、单位制。 思考问题出在哪里？ 学生