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编者的话 与孩子同行 感觉统合 ( Sensory Integration )是由美国南加州大学的爱尔丝博士 ( Dr.Jean Aryes )提出的研究观点，用来矫治儿童学习障碍，取得显著效果。后来被引入到孤独 症儿童、多动症等等儿童的特殊教育训练中，也取得了较好成就。近年，还被引入到 普通幼儿园、小学的体育、游戏课中，受到广大师生的热烈欢迎和家长的极大好评。 任何人(尤其是幼儿)都必须经由感觉学习，大脑才能有效地发展出完整的思考 能力，产生自动、自发的学习效果。对于受都市化生活和小家庭生活极度影响而不同 程度的感觉失调的现代儿童来说，感觉统合训练无疑是十分重要的。对于因多种原因 造成的孤独症、智力落后、多动症等特殊儿童来说，感觉统合训练的重要性更不必言 表。 以游戏形式进行的感觉统合训练为儿童提供了可以自己玩的活动，从中可以培养 儿童的学习兴趣和积极参与游戏活动的能力，并能从中的感受到快乐。通过游戏方式 的感觉统合训练，并同语言训练、行为矫正相结合起来，儿童感觉信息和统合能力会 逐步发展，身体各部分的相互协调性加强，对改善情绪急躁、胆小等成果最好；对发 展语言和矫正多动、注意力不集中以及孤独症的特有行为等也有较好的效果。 对孤独症等特殊的残疾儿童，绝不可用强迫式的教育训练方法，而应以高度的技 巧来引发他们自我学习、与人交往、与人沟通等方面的兴趣，在从兴趣入手，以富有 情趣的游戏来激励、启发他们，从而挖掘和发挥他们的潜智、潜能，达到促使他们与 人建立有效的沟通方式。这是我们最重要的努力方向和努力的重点。为此，以游戏的 形式编写了这套指导手册，以积累经验、指导训练。 此手册是为了适应学校教学的需要，在参照大量资料的基础上编写的，共分五个 部分，邓永兴，邓锦秀、唐伟华、徐小亲等老师参与编写、修改和实践。 此手册尚是初稿， 结构尚不严谨， 尚有许多需要修改之处。 看完此手册后的老师、 家长，请立即提出您的宝贵意见，并立即行动起来帮助有需要的孩子们！ 目录 TOC \o 1-5 \h \z \o Current Document 第一章 感觉统合的基础理论概述 1 \o Current Document 第一节感觉统合及其功能 1 \o Current Document 第二节感觉统合失调 2 \o Current Document 第二章 感觉统合能力的判断与评定 5 \o Current Document 第一节感觉统合能力的观察、判断 5 \o Current Document 第二节感觉统合能力评定 6 \o Current Document 第三章感觉统合训练 8 \o Current Document 第一节感觉统合训练的特点及其功能 8 \o Current Document 第二节 主要器材的使用及其功 9 \o Current Document 第三节相关概念介绍 11 \o Current Document 第四章感觉统合游戏 12 第五部分特殊训练 37 附录 42 第一章 感觉统合的基础理论概述 第一节 感觉统合及其功能 一、感觉统合 感觉统合是指个体将人体各器官输入各种感觉信息(如视觉、听觉、触觉等) ，在大脑 中枢神经中进行有效组合，作出反应并在神经机能的发展、以及学习过程等围提供充分运用 的过程。简单的说，感觉统合就是进入大脑的各种感觉刺激信息，在中枢神经形成有效率的 组合，并提供充分运用，使个体感受到满足。由此可见，感觉统合是一个信息加工的过程， 感觉统合这一术语是由 Sherri ngto n C.S.(1960),Lasshley K.S.(1960提出的，并广泛应用于行为 和脑神经科学的研究。 AyresA.J. 根据对脑功能的研究、 Ayres 职业治疗及实验的研究结果， 首先系统地提出了感觉统合理论( Sensory Integtion Theory,1972)。 二、感觉统合的功能 1．组织功能。我们身上的不同感官，把外世界的众多感觉刺激传递到脑中，这众多的感 觉刺激各有各的传入和传出通道，在此情况下，人要根据这些信息顺利进行活动，脑就必须 把这些感觉信息组织好。脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令；另一方面又要对 各种感觉信息做综合处理。如果各种感觉信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，人的 神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。这便是感觉统 合的组织功能。 2．检索功能。输入人脑的感觉刺激是非常多的，人脑在意识水平上不可能对此都做出反 应。而感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供大脑使用。脑对 统合过的信息进行反应，就更为准确、及时。 3．综合功能