高中校本课程_螺纹加工的编程方法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 一、学生性格特点 授课对象为中职数控技术应用专业、二年级的学生，学生的学习主动性差，理论知识基础相对薄弱，但动手能力较强，思维活跃，喜欢使用信息化设备。 针对本节课内容，学生对理论性的知识兴趣点低，对企业生产加工、视频动画，技能竞赛零件，模拟仿真软件感兴趣，通过视频展示，模拟仿真软件编程，学习螺纹加工编程的理论知识，理论螺纹加工进刀路径，解决本节课重、难点问题。 二、学生知识结构分析 在此之前他们已经学习了《机械制图》、《机械基础》、《极限配合与技术测量》等基础课程，掌握机械加工基础理论。专业技能方面已经进行了钳工、普通车削、普通铣削等机械制造基础技能训练，进行了阶梯轴类零件和成形面类零件的实训加工。本章节知识，学生了解螺纹的结构，已经学习了螺纹相关基础之后，已经学习了螺纹加工编程的工艺知识，通过本节课学习，为学生今后到企业，加工生产复杂工件打下良好的基础。 分层次教学，针对基础不同学生课堂教学要求有所不同，基础较好的同学要求能够灵活选择切削用量，基础薄弱的同学按老师给定的切削用量编制程序。 测试题 您的班级： [单选题] 选项 小计 比例 18数控1班 32 100% 本题有效填写人次 32 FANUC、广数系统车床中的指令“G92X(U)_Z(W)_F_”加工双线螺纹，则该指令中“F_”是指（） [单选题] 选项 小计 比例 A、螺纹导程?(答案) 25 78.13% B、螺纹螺距 6 18.75% C、螺纹起始角 0 0% D、每分钟进给量 1 3.13% 正确率：78.13% 在华中数控系统中G82为（ ）加工指令。 [单选题] 选项 小计 比例 A、刀槽 3 9.38% B、外圆粗车 0 0% C、螺纹?(答案) 29 90.62% D、端面切削 0 0% 正确率：81.25% FANUC 数控车床系统中G92 X_Z_F_是( )指令。 [单选题] 选项 小计 比例 A、外圆车削循环 0 0% B、端面车削循环 0 0% C、纵向切削循环 1 3.13% D、螺纹车削循环?(答案) 31 96.87% 正确率：87.5% 教材分析 一、教学内容定位 本课程所使用的教材为教育部职业教育与成人教育司推荐教材，高等教育出版社出版《数控车削编程与操作训练》，本节内容选自第四章第二节第二部分。在机械产品中，带螺纹零件的种类很多，常见的是用于连接的三角形螺纹轴和螺纹套。螺纹加工的常用方法是在数控车床上车削三角形螺纹，本节内容讲授用G92指令车削三角形螺纹。 二、教学内容、教学资源 本节课讲解螺纹加工的编程方法，对教材第四章第二节内容分解为三课时：单行程螺纹切削指令G32一课时、螺纹车削循环指令G92一课时、螺纹车削复合循环指令G76一课时。本节课主要学习G92指令格式、功能、参数及其应用，应用G92指令编程，完成企业产品的加工编程。 教学资源：世界技能大赛国内选拔赛零件，企业订单产品，加工螺纹用数控螺纹车刀，螺纹加工进刀路径视频，数控模拟仿真软件，带有螺纹的产品零件等。 三、教学重、难点 根据课程标准和学生认知规律确定教学重、难点。 教学重点：1.螺纹加工切削用量的确定； 2.运用G82/G92编程指令编制螺纹加工程序。 教学难点：G82/G92指令进刀路径。 四、教学课时、课型 本部分内容教学课时：1学时，授课课型：新授 一、选择题 1.FANUC、广数系统车床中的指令“G92X(U)_Z(W)_F_”加工双线螺纹，则该指令中“F_”是指（A）。 A.螺纹导程?B.螺纹螺距 C.螺纹起始角?D.每分钟进给量 2.在华中数控系统中G82指令为（A）加工指令。 A.刀槽 B.外圆粗车 C.螺纹 D.端面切削 3.FANUC 数控车床系统中G92 X_Z_F_是( C )指令。 A.外圆车削循环 B.端面车削循环 C.纵向切削循环 D.螺纹车削循环 二、拓展习题——编程题 如图所示，零件毛坯：φ45×95，材料45钢，编写螺纹加工程序。 《螺纹加工的编程方法》课后反思 《数控车削编程与操作训练》课程是数控技术应用专业的一门专业核心课程，依据教学指导方案人才培养目标，主要培养从事一线操作的高技能人才。螺纹数控车削加工是《数控车削编程与操作训练》课程的重点内容，螺纹在生产生活中也广泛应用，螺纹无处不在，和我们生活息息相关，螺栓螺母、阀门、螺纹轴类零件、丝杠，这些零件上都有螺纹。螺纹车削加工刀具进刀速度快，编程错误容易发生撞刀事故，切削用量选择、刀具运动轨迹与外圆、槽的加工不同，学生编程容易出现意外问题，本节课通过教师讲解示范、动画视频演示、模拟仿真演示等教学手段，使学生能够尽快学会螺纹编程加工方法，同时学会专业操作技能，避免安全事