2022年word部编版 语文 五年级上册《小岛》教案.docxVIP

《15 小岛》教学设计 教学目标 1.会认“瞒、域、艇〞等12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容，能用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。 3.了解岛上边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质。 4.准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。 教学重点 用将军的口吻讲述岛上发生的故事；了解岛上边防战士艰苦的生活。 教学难点 体会战士们的精神品质，了解文章所表达的思想感情。 教学方法 引导探究法。 课时安排 1课时 课前准备 多媒体课件。 教学过程 一、情景导入 我国有无数这样的海岛，那里地理位置偏远、自然环境恶劣，但却是祖国领土的重要组成局部。无论多么偏远、多么荒凉，我们的战士都坚守在那里，保卫着祖国的海疆。 这节课，我们一起学习一篇相关的文章——《小岛》。〔板书课题〕 二、初读课文 1.自读课文，整体感知。 〔1〕读准生字的字音，区分字形。 〔2〕理解词义，了解文章的内容。 2.小组交流讨论。 3.班内交流讨论。 〔1〕读准生字的字音，区分字形。 〔2〕理解词语。 凝视：聚精会神地看。 沉吟：低声吟咏(文辞、诗句等)；(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决，低声自语。 〔3〕文章的内容。 引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。 理清文章思路： 第一局部(1—10自然段)将士们在无名岛上借助大棚种出了蔬菜。 第二局部(11—25自然段)将士们共享劳动成果。 第三局部(26自然段)将军向“地图〞，行了一个军礼。 三、再读课文 1.学生自读，提出疑难问题。 2.交流归纳疑难问题。 四、品读课文 1.读课文。(第1—10自然段) 〔1〕有感情的朗读，思考：小岛是一个怎样的岛无名岛南边有什么秘密菜地的土、菜种从哪儿来你从中得到什么体会呢 〔2〕小组讨论。 〔3〕班内交流。 岛上条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设海岛。他们爱海岛就如爱自己的家。 2.读第11—25自然段。 〔1〕小组交流讨论：将军为什么变了脸色将军看到了什么队长说了什么将军又说了什么做了什么战士们有什么行动从这些情节中你又体会到了什么呢 〔2〕班内交流。 ①菜地竟构成了一幅中国地图，表达了将士们对祖国、对海岛的热爱之情。 ②将蔬菜给首长吃，表达了战士们对首长的爱戴。 ③首长将菜倒进汤里，表达了将军对战士们的关爱。 ④“战士们自觉地围了过来。一勺一勺的菜汤舀到战士们的碗里〞。表现了战士们理解将军，更用行动表达对将军的理解、爱戴。 ⑤感受将士们为了祖国的海岛同甘共苦的品质。 3.读第26自然段，思考： 将军有什么举动这一举动的含义是什么 交流明确：对祖国的敬意，对战士的感谢…… 4.选取自己最受感动的片段，感情朗读。 五、情感升华 1.有感情地朗读，体会将士们的爱岛之情，也表达出对将士们的崇敬之情。 2.给驻守边关、海防前哨的解放军叔叔写一封慰问信。 六、归纳总结 学生总结本节课的收获。 七、板书设计 无名岛 没水、没树、没草、没土 战士 绿色菜地 (中国地图) 将军 行军礼 八、教后反思 学科 语文 年级/册 五年级〔上〕 教材版本 部编版 课题名称 第三单元 9《猎人海力布》 教学目标 在朗读中理解故事内容，细心体会“海力布〞的高尚品质。 重难点分析 重点分析 体会“海力布〞的高尚品质，通过理解词语，能够边读边想，创造性地复述课文内容。 难点分析 这个故事当中，猎人的内心选择“说〞与“不说〞的抉择较难感受，孩子的情感态度体会不到。 教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。 教学环节 教学过程 导入 1.请大家看到第三单元封面，孩子们觉得他们在做什么？ 对的，这个可能是爷爷奶奶吃完饭之后坐在一起给孩子讲故事，那他们讲的是什么故事呢？ 2.我们今天一起来看一看我们第三单元的主题民间故事。 民间故事呢就是从爷爷奶奶辈代代相传的一些小故事，我们第三单元呀，一共有几个小故事呢 3.我们第三单元呀，一共有几个小故事呢孩子们！ 来，请孩子们说一说