高中历史_两次鸦片战争教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 《第16课 两次鸦片战争》教学设计 设计人： 教学指导思想与理论依据 本节课将信息技术与历史教学融合，使用移动终端辅助教学，在教师和学生使用移动学习设备（平板电脑、智能手机等）的环境下开展的教学活动。以家国情怀、时空观念等历史学科核心素养的培养为切入点，以两次鸦片战争为主线，结合新时期“立德树人”的教育方针和《中国高考评价报告》的要求，既学习知识，又培养素养，充分体现了信息技术对课堂教学的推动促进作用。 教学背景分析 【学情分析】学生对于信息技术辅助教学比较愿意接受，移动终端能够更好地提升学生的学习兴趣。学生在初中已学习过两次鸦片战争，对两次鸦片战争相关史实有初步了解，但初中年级关于鸦片战争的学习侧重于知识的简单识记，侧重于对鸦片战争基本史实的了解。高一年级学生思想活跃，已不满足于历史知识的简单识记，对未知历史有更大求知愿望，高中年级历史教学应在了解基本史实的基础上，更进一步提升学生历史学科思维学和历史学科核心素养，并形成正确的价值观念，提升家国情怀。 【教材分析】部编版历史教科书关于鸦片战争一课，涉及三个方面的内容：19世纪中期的世界与中国、两次鸦片战争、“开眼看世界”。教学内容较多，涉及相关史实范围更广，对学生历史学习提出了更高要求。因此在教学过程当中，需要根据教学主题适当整合教材相关内容，以突出重点、突破难点，提升学生历史学科思维、历史学科核