《鸿门宴》教案设计.pdfVIP

实用标准文案 《鸿门宴》教案 【学习目标】 知识与能力 1、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人 物。 2、学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中，通过人物的语言、行动展示人物性 格特征的写作方法。 3、归纳总结“因、如、举、谢、意” 五个多义词的义项；了解“此……也（耳）” “何以……”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。 过程与方法 自主学习与合作探究相结合，读文与读史相结合。 情感态度与价值观 理性认识性格决定命运，领导的个人决策与政治集团的利益息息相关。 【学习重难点】 1、分析“项羽”这个主要的人物形象。 2、理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。 【教学过程】 第一课时 一． 导入 ： （一）课前导读 请学生欣赏两首诗 垓下歌（ 项羽 ） 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈 何！ 学生默读理解。 提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压 倒世上的一切。“逝”，奔驰。 这首楚辞体的诗歌大意是： 自命不凡的天子不想承认眼前的现实， 他认为这种 局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战 斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。 他认为乌骓暗示着一切； 过去 的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身 边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？” 大风歌 （刘邦 ） 大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！ 文档大全 实用标准文案 学生默读理解； 提示：这首歌是刘邦打败项羽， 统一天下后在平定鲸布叛乱回京 （长安）途中， 转道故乡沛县时所作。 流露出他得天下、 归故里得沾沾自喜之情和对今后国防 的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义， 而最终只有他刘邦威 望远扬天下。 同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。 （二）《史记》中有这样一段记载，项羽和刘邦都曾看到过秦始皇出 巡时壮大的场面。项羽说 : “彼可取而代之也。”刘邦却说：“大丈夫当如此 也！”言为心声，可见两人都觊觎帝位的野心。但我们会发现，两人的语言表 现出了不同的性格。 二．作家作品 学生回忆初中所学《史记》中的篇目，进一步了解作家作品。 司马迁（前 145—前 87 年后），字子长，西汉夏阳人，我国西汉伟大的史学家、 思想家、文学家，公元前 99 年，司马迁上书替投降匈奴的汗将李陵辩解，触弄 了汉武帝，获罪入狱，被处以宫刑。三年后出狱，发愤著书，历经 10 年艰辛写 成《史记》，又称《太史公记》，记载了上自传说中的黄帝，下至汉武帝太初四 年（公元前 100 年），共 3000 多年的历史。《史记》全书一百三十篇 , 包括十二 本纪 , 三十世家 , 七十列传 , 十表 , 八书共五十二万六千五百字。 司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史 记》成为中国历史上第一部纪传体通史， 对后世的影响极为巨大， 被鲁迅誉为 “史 家之绝唱，无韵之离骚”。 三 . 背景介绍 公元前 209 年陈胜吴广起义， 出身楚国贵族世家的项梁、 项羽叔侄和出身农 民又当过亭长的刘邦，也先后起兵反秦。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”， 召集诸将结成反秦