幼儿教师口语 教学设计方案7.docxVIP

职业院校教学比赛教案 演讲实战?思接天地 《演讲实战?思接天地》教学设计 【教学内容】演讲实训 【授课班级】高等职业学校学前教育专业一年级学生 【学生人数】50人 【主要教材】学前教育专业“十二五”系列规划教材《幼儿教师口语》（北京师范大学出版社） 【教学目标】 知识目标：稳固对于演讲本质与特征的认识，深入理解演讲在社会生活中的重要作用； 能力目标：初步掌握演讲稿的写作方法，初步形成面向听众当众演讲的能力； 素养目标：深化演讲愿望，提高观察生活、思考生活和引领听众共同创造美好生活的理 想信念。 【授课形式】混合式教学 【授课时间】2课时 【教学分析】 演讲作为综合性活动，需要学生建构丰富的综合性实践。学生之所以对演讲心疑心惑，也 恰恰在于演讲的难度。演讲能力的掌握必然需要通过实战的方式，唯实践才能超越。当然，演 讲者所须具有的独特而深刻的思想、丰富而细腻的情感、准确而清晰的逻辑、流畅生动的表达, 都有厚积薄发的过程。演讲实训中，应充分激发学生的学习动机，对于演讲产生兴趣，在训练 前强调充分的准备，训练中教师应该注重对学生的鼓励，应努力促进学生把演讲实践与演讲能 力提升作为长期的学习目标。 【学情分析】 学生已经具备了一定的口语表达能力，通过上周演讲常识与进阶之路局部的学习，对于演 讲己经有了比拟丰富的认识，通过课后调查了解到学生对于演讲也有了比拟浓厚的兴趣，从同 学提交的演讲稿看，多数同学主题明确，材料也比拟丰富。但在思想的深刻性与个性化方面问 题还比拟多，语言上还不够口语化。 【教学重点】 演讲实训与评价 【教学难点】 演讲思想的深刻性与个性化 【教学资源】 讲义：教师综合马宏主编《幼儿教师口语》（北京师范大学出版社出版学前教育专业十二 五系列规划教材），李志行主编《幼儿教师口语教程）（西南财经大学出版社，2015年）在 知识与训练体系上进行了梳理，借鉴了《卡耐基魅力口才与演讲的艺术》（北京联合出版公司, 2015年）、刘伯奎《口才交际能力训练》（中国人民大学出版社，2011年）演讲局部，同时 参考了《演讲与口才》期刊近期案例。 网络资源：教师提前录制微课供学生课前自主学习，从爱奇艺、腾讯视频选择下载了刘媛 媛等演讲者的演讲视频作为分析的素材，并提供了超星《TED演讲的技巧》等在线书籍供学生 选择阅读。推荐学有余力的同学可以参加中国大学慕课演讲课程的学习，如湖南师范大学蔡颂 老师教学团队的《口才与演讲实训教程》等课程学习。 【学生学法】结合讲义提示撰写演讲稿，进行演讲实训 【教师教法】演示、评价、引导讨论、组织训练 【教学环境】 自主学习线上学习、师生交流教室线下教学 【方法设计】 1 .学生撰写演讲稿，提交在线平台，学生相互阅读提出修改意见，局部问题较多演讲稿由 教师阅读提出修改意见。 通过讲义中的具体提示，进行实训。 以教师评价和学生互评的方式交流，提升演讲水平。 【课前活动】 问卷调查，了解学生对于演讲准备中的具体困难。 教师编写讲义、制作微课上传到学习平台。 学生阅读讲义、收看微课，根据讲义与微课指导进行训练。 【设计意图】 以学生学习为中心，发挥师生两个因素的积极作用，明确演讲学习中的主要问题，以学定 教。 【教学设计框架】 教师引领 学生活动 预期效果 撰写讲义 学生自主学习， 录制微课 提供范例 引导反思 导入新课 V 审阅讲稿 厘清思路 组织实践砥砺思想 对照提示练习 以微课和范例, 促进演讲训练 A反思演讲实践中存 在的缺乏 ?感受、思考，修改演 讲稿，明确演讲思路 通过演讲活动切实感 受演讲规律，掌握演讲 ,方法 师生课上教学 形成评价反思提升 学生互评，实践反思 ? 课堂小结 学生课后训练?｛布置任务 根本磨炼出演讲技能 理解演讲规律 V 明确演讲活动的目的和路径 树立听众意识 和自主意识， 形成演讲能 在实践与反 ?思中逐渐提升 能力与素养 V 把握要点坚决态度 熟记常识掌握方法 COVID-2019 之后 的世界与人生 V 公开演讲 服膺社会 教学过程 时间 安排 教学环节 或信息化资源应用 教师主导作用 学生主体活动 设计意图 教学设计 刖 平台问卷调查 深入了解学生学习演 讲常识之后对于演讲 的态度、认识、疑惑 与能力情况 答复问卷,反映具 体问题给老师。 深入了解学情， 目的明确地进行 教学设计。 课前学生 自主学习 阶段 在线讲义、微课 根据演讲能力养成的 规律和学生的具体情 况撰写讲义，制作课 件并依据课件录制微 课，上传平台。 自主学习，自主训 练，写作演讲稿， 实践演讲表达。 提供丰富的教学 资源，帮助学生 完成自主学习。 课 中 课 堂 教 学 阶 段 （导 入环 节，5 分 钟） 出示演讲学习实现目标 和标准（2分钟） 三个“演讲三有”共“演讲 九有”: “三有