国内手绘课程设计研究.docxVIP

国内手绘课程设计研究 国内手绘课程设计研究 PAGE / NUMPAGES 国内手绘课程设计研究 国内手绘课程设计研究 摘 要：手绘课程应当包含设计方案构思（草图）和设计成就表达（成效图）两个方面的内容。当前国内高校设 计专业所开设的手绘课程， 多半侧重 “成效图” 部分的教课，而比较忽视“草图”部分的训练。文章从培育学生快速表达 与交流交流的能力、促使创建性思想的手绘教课目的出发，从调整手绘课程的教课系统、课程设置、教课内容、教课方法等方面提出了一些可行性的课程设计改革建议。 要点词：手绘课程；教课系统；课程设计；改革建议 手绘课程及其教课目的 手绘课程是建筑、园林、环艺、衣饰陈设设计、家居软 装设计、美术、拍照、工业设计、视觉传达等专业的一门重 要的必修课程。作为一种宽泛应用于多种行业的技术手法， 其形式多样、内容广阔，难以一言概之，故撷一支而论。本 文侧重商讨设计类专业的手绘课程设置与教课。手绘是手工 绘图的简称。就其应用领域而言，主要包含先期构思设计方 案的研究型手绘和表达设计成就部分的表现型手绘。记录设 计创作过程的手绘图 1 般被称为设计草图或草图，表达设计 成就的手绘图常被称为成效图或表现图。因为成效图比较正 式，其创作成就获得宽泛尊敬，现已成为“全国美展”中与 国画、油画等并列的画种。相对而言，设计草图没有这样好的待遇。在世人的观点中，大概只有大师们的草图才有那么一丁点儿的艺术价值，且这点儿价值基根源于“一人得道一人得道”的名人效应。 在重此轻彼的认知下，国内的手绘课程教课表现一边倒的现象。在各个院校、专业中，固然课程名称不尽同样，但 多半称为“表现画” “专业绘画（成效图） ”或许“设计表现技法” 等。事实上， 作为一门与市场密切挂钩的适用型课程，手绘能力的训练不不过在于设计表达与图纸美化，更在于促 进思虑、便利交流。在设计过程中，设计师需要借助手绘图记录创作过程、表达设计观点，以及与同仁展开学术交流、与客户进行直观交流等。手绘图的内容、形式多种多样，成效图不过此中一种而已。现行的各样对于手绘的课程名称都 有以偏概全之嫌， 为此，我们采纳 “手绘” 作为课程的冠名，以期改正当下课程教课的偏失。 手绘课程的重要性和教课现状 2.1 手绘课程的重要性 1）对设计过程自己来说，有助于设计师快速记录灵 感和斟酌设计思路。 “图画是设计师的语言” 。掌握手绘技法，手、眼、脑并用，有助于设计师正确、快速地捕获灵感，将 脑海中的构思过程以视觉形象的方式记录下来，并表现个人修养和审美追求。比如，在三维空间的设计中，设计师能够 经过草图商讨方案的可行性，在不停勾画的过程中，更好地斟酌和掌握各部分的空间关系。 2）对设计师的职业生涯来说，是表达、交流和交流的手段。手绘是设计师表达艺术构思和创意方案的重要手段。画面中的每根线条、每笔色彩，都是设计语言的显现。 所以，手绘能力也成为权衡设计师专业度的重要标准。比如， 在室内设计初级阶段，设计师经常利用手绘来显现方案，并以此作为与客户交流的媒介；施工阶段，设计师也会利用手绘来传达施工企图。 3）作为设计专业的基础课程，对学生毕业、升学、就业都有很大的影响。手绘课程作为素描、色彩、构成等基础美术课程的持续和专业设计课程的基础，起着承前启后的作用。与手绘课程相对应的是电脑绘图课程，可是电脑绘图侧重复制和仿真的特色，造成了它在提高学生创建性思想和设计综合修养方面没法代替手绘课程。 2.2 手绘课程的定位和教课现状 纵观国内各高校设计类专业，绝大部分都把手绘课程设 置为从基础绘画课程向专业设计课程过渡的一门必修课程， 重视程度不问可知。可是教课中存在的各种问题，使此刻手 绘课程的教育质量和发展状况其实不如想象中乐观。笔者经过 走访调研、资料收集和自己教课经验累积，大概梳理和总结 出当今国内手绘课程教课中存在的几点问题： （1）课程构造设置不合理，课程安排缺少条理性，教 学目标不明确。笔者选择了一些代表性院校的手绘有关课程 进行调研，内容梳理以下：清华大学美术学院环艺系景观和 室内设计专业的“设计表达”课程，在大二两个学期仅各开 课 4～ 5 周，可是在大二和大三的夏天学期会进行 1～5 周的 专业观察和实践课程。中国美术学院环艺专业（室内设计、 景观设计、景色建筑设计方向）的“专业绘画”课程分收效 果图线稿和上色两个部分，在大一下和大二上两个学期分别 也是仅开课 4～ 5 周，可是在大一到大三的春天学期都会开 设出门观察课程，包含民居观察、园林观察、民居测绘等。 中央美术学院建筑学院建筑设计、室内设计、景观设计专业 的“设计表达” 课程，有关手绘的内容会在大一下开课 8 周， 而后进行两周的春天写生，同时会在大五上开设快题训练课 程。同济大学建筑学专业（室内设计方向）的“室内环境表 现”课程