不等式的应用教学设计.docx

第二章不等式 项目 〔单元、 章节 〕 不等式的应用 教学设计 2016 年 10 月 7 日 星期五 模块名称 模块描述 教学目标 教学重难点 教学资源 教学组织 教学 环节 不等式的应用 模块课时 1 紧密联系学生熟悉的生产和生活实际，有针对性地选择几个可以用一元一 次不等 式组解决的冋题，师生共冋研究，稳固一兀一次不等式的解法，并且特 别强调，要注意 实际问题中，未知数的取值范围，使学生的思维更加周密，提 高运用所学数学知识解决 实际问题的意识和能力 . 〔 1 〕 ?能够根据实际问题中的数量关系，列一元一次不等式组解决实际问题 . 〔 2 〕 .通过例题教学，使学生学会从数学的角度认识问题，理解问题，提出问 题，学 会从实际问题中抽象出数学模型 . 〔 3 〕 .使学生认识数学与人类生活的密切联系， 培养学生应用所学数学知识解 决实际问题的意识 . 重点：能够根据实际问题中的数量关系， 难点：审题，根据实际问题列出不等式组 列出一元一次不等式组解决实际问题 . . 多媒体课件、教案 教师引导、学生自主学习为主。 教学过程 教学内容 师生互动 设计意图 导 不等式的性质是什么？ 师：今天我们研究如何利用 引入课题 . 入 所学的不等式知识来解决有关 52 数学基础模块 上册 新 例 1 某工厂生产的产品单价是 80 元， 课 直接生产成本是 60 兀，该工厂每月其他 开支是 50 000 元 . 如果该工厂计划每月 至少获得 200 000 元的利润，假定生产的 全部产品都能卖出，问每月的产量是多 少？ 解 每月生产 x 件产品，则总收入为 80x , 直接生产成本为 60 x , 每月利润为 80x — 60x — 50 000 = 20x — 50 000 〔元〕 依据题意，得 新 20x — 50 000 200 000 , 解得 x 12 500 . 课 所以每月产量不少于 12 500 件 . 例 2 某公司计划下一年度生产一种新型 电脑，各部门提供的数据信息： 人事部：明年生产工人不多于 80 人，每 人每年按 2 400 工时计算； 市场部：预测明年销售量至少 10 000 台； 技术部：生产一台电脑，平均要用 12 个 工时，每台机器需要安装某种主要部件 5 个； 实际问题 . 教师提出问题： 〔 1〕假设每月生产 x 件产品， 则总收入是多少？总的直接生 产成本是多少？ 〔 2〕母月的利润怎么表示？ 〔 3〕至少获得 200 000 元的利润 , 的含义是什么？ 学生探究教师提出的问题， 先得到每月的利润，进而得到不 等式 . 通过问题 设置，让学生通 过探究活动将 实际问题转化 为不等式问题 . 教师提出问题： 〔 1〕假设明年公司的产量为 台，则按技术部计划，生产 电脑需总工时是多少？人事部 计划明年的总工时是多少？两 x x 台 此题难度 相对较大，教师 不仅仅教会学 生解决这个问 题，而且还要教 者的关系是什么？ 〔 2〕生产 x 台电脑，按技术部 53 新 课 新 课 假设 a , b 是正数，则 均值定理： 第二章不等式 供给部：今年年终将库