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“语文综合性学习”研究的回顾与反思 语文综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容， 也是一种全新的课程内容和教学方式，是语文新课程改革的 一个亮点。它对激发学生学习语文的积极性，拓宽语文学习 的渠道，形成自主、合作、探究的学习方式，促进多元独特 体验等起了积极的作用。那么，如何正确认识语文综合性学 习?语文综合性学习又该如何走向纵深 ?笔者对相关研究进行 了整理分析，希望有助于进一步推进综合性学习的研究与实 践。 一、语文综合性学习的提出 2001 年教育部颁布《全日制义务教育语文课程标准 (实 验稿 )》( 以下简称《标准》 )，首次提出了语文综合性学习的 概念和目标，并把它纳入语文课程体系之中，与“识字与写 字”“阅读”“写作”“口语交际”并列，共同组成语文学习 内容的五大板块。 语文综合性学习的提出，是教育改革使然。众所周知， 长期以来，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态。课本 是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的 信息交流场所。在呼吁“让学生学会学习”