九年级化学全册认识化学变化教案新版沪教版.docVIP

第四章认识化学变化 4.1常见的化学反应--燃烧 教学目标 1 •能说出完全燃烧或不完全燃烧的条件及危害，懂得完全燃烧的重要性。 2•了解爆炸发生的条件，可燃物燃烧剧烈程度的影响因素。懂得常见易燃、易爆物的储 存、运输、使用的注意点，熟悉相关标志。 3•了解可燃性气体或粉尘发生爆炸的条件。了解爆炸极限的概念。知道引爆的常见因素 (明火、电火花、高温、撞击等)。 教学重点 完全燃烧或不完全燃烧的比较 教学难点 常见火灾的处理方法 教学过程： 一、回顾、预习与交流 【旧知回顾】 1. 写出下列化学用语 两个氢原子 , n个铵根离子 ，三个亚铁离子 两个水分子 ，氧化铁 ，氯化钠中的阴离子 , 氯化铁 ，硫酸铵 ，硝酸锌 ，氢氧化铜 , 高锰酸钾制氧气符号表达式 , 双氧水制氧气符号表达式 , 电解水符号表达式 , 氢气燃烧符号表达式 , 2. 物质燃烧一般需要同时.满足的三个条件： (1) (2) (3) 3•写出以下几种消防安全标志的意义： ® ® A ® ® A 【新知导学】 (2) 爆炸一定是化学变化吗？如 等是物理变化。 (3) 爆炸极限是什么？可燃物在生活中使用时要注意什么? 活动一、含碳燃料的完全与不完全燃烧 1. 碳燃烧的符号表达式： 完全燃烧 ;不完全燃烧 。 2. 认识一氧化碳： ⑴性质 ⑵危害 ⑶中毒机理 ⑷产生的主要途径 ⑸如何减少和预防一氧化碳的产生？ (6)比较完全与不完全燃烧，知道不完全燃烧的缺点与危害？知道完全燃烧的重要 性 活动二、合作、研讨与点拨 1. 为什么液化气灶、煤气灶、煤炉都留有空气进口？ 2. P.94图4-3实验：蜡烛不完全燃烧实验， 现象 ， 你的解释： 3. 蜡烛分别在空气和氧气中燃烧现象有什么差异？产生差异的原因是什么？ 4. 在煤炉的进风口扇风炉火有什么变化？ 这种变化说明了 燃烧越旺 5. 在日常生活中我们燃烧木材，是将一大块木材直接燃烧，还是怎么做？ 说明了 燃烧越旺 总结：可燃物燃烧剧烈程度的影响因素，日常生活中有哪些方法使煤燃烧更旺 ？ 活动三、爆炸现象 1、燃烧引起的爆炸现象的原因是什么？ 2、观察老师进行的粉尘爆炸实验，你有什么启发？ 三、总结、反思与提升 1. 不完全燃烧的缺点与危害 2. 请你总结可燃物燃烧剧烈程度的影响因素，日常生活中有哪些方法使煤燃烧更旺 ？ 3. 日常生活或生产中，如何防止爆炸发生? 知识链接 爆炸极限（爆炸极限的概念见课本 P96页） 常见气体或粉尘 爆炸极限（体积分 数） 常见气体或粉 尘 爆炸极限（或下 限） H2 4%--75% 小麦面粉 c r -3 9.7 g.m 甲烷（CH） 5%--15% 煤粉 CL -3 35 g.m CO 12.5 — 74% / / 4. CO燃烧生成另一种碳的氧化物，写出符号表达式 甲烷燃烧生成两种氧化物，写出符号表达式 5.可燃性气体与其他气体混合点燃时一定会发生爆炸吗？发生爆炸的条件有哪些？ 四、自检、反馈与巩固 【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分 【作业布置】导学案课后训练部分 【板书设计】 【教学反思】第2节 化学反应中的质量关系 4.2化学反应中的质量关系 教学目标 1. 理解根据化学方程式计算的基本原理；掌握有关反应物、生成物质量的计算。 2 .掌握根据化学方程式计算的解题格式 教学重点 掌握有关反应物、生成物质量的计算。 教学难点 掌握有关反应物、生成物质量的计算。 教学过程： 【情景创设】 、回顾、预习与交流 【旧知回顾】： 【新知导学】 1、⑴从宏观的角度看，化学变化的本质是 ，同时在化学变化中还 伴随着 的释放和吸收。 ⑵从微观（分子一原子）的角度看，化学变化的本质是 化学变化中不发生变化的微粒是 。 2、电解实验中用的是什么电？两电极分别产生什么气体？怎么检验？两者体积比是多 少？质量比是多少？能从微观角度描述电解水实验吗？最终该实验说明了什么结论？ 二、合作、研讨与点拨 活动一、探究物质总质量在化学变化中是否改变 交流与讨论：你认为：物质发生化学变化时，反应前和反应后物质的总质量如何变化？ 有哪些现象能支持你的假设？ 实验一：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应 观察到的现象是  实验二：大理石和盐酸反应 观察到的现象是 反应的文字表达式是 结论： 实验三：白磷燃烧 观察到的现象是 反应的文字表达式是 结论： 若上述的实验在敞口的锥形瓶中进行，结果天平的指针会偏 （填“左”或“右”）。 橡皮塞上的气球的作用是 交流讨论：为什么化学反应前后物质的总质量不变？ 活动二、认识质量守恒定律的概念 活动二、认识质量守恒定律的概念 思考：1.10g水加热后变成10g水蒸气，这一变化是否符