《（我与地坛、合欢树）群文阅读之借物传情：写给母亲的忏悔之歌》教学设计教学目标.docVIP

微课教学设计方案 授课教师姓名 苗磊磊 学科 语文 年级 高一 微课名称 《我与地坛》《合欢树》群文阅读之借物传情：写给母亲的忏悔之歌 视频长度 7分6秒 知识点来源 部编版（2019）高中语文必修上册 知识点描述 学习借物传情，抒写母爱的赞歌 预备知识 对《我与地坛》《合欢树》有一定的学习了解 教学类型 讲授型 适用对象 高中学生 设计思路 本微课设计为三个部分： 一、微课导入 学生作文问题切入； 二、目标任务 1.回顾《我与地坛》、《合欢树》的相关内容; 2.理解什么是借物传情; 3.欣赏《一碗油盐饭》； 三、核心任务 落实笔触，以读促写； 教学过程 内 容 时间 微课导入 （1分13秒） 同学们，当今社会发展迅速，可以说是日新月异，然而，只要写成长的话题（总会有学生“炒西红柿鸡蛋”，多少年了，它永远在翻炒，而且经常被炒糊。）只要写母亲，（天总会下雨，妈妈们就去送伞，然后无一例外地只带了一把伞，孩子们安然无事，妈妈们都被淋湿了；总会有学生在深夜发烧，妈妈们背着去医院，然后无一例外地妈妈们的后背都湿了。） 通过上节课《我与地坛》与《合欢树》这两篇文章的群文阅读，我们结识了史铁生笔下他那体贴关怀、隐忍宽容、倔强坚韧的母亲，对儿子深挚的爱，今天我们再次走进史铁生的世界，感受他的地坛与合欢，体味抒写母爱的方式——借物传情。 开始——1分13秒 目标任务 （5分钟左右） 第一部分：回顾《我与地坛》、《合欢树》的相关内容。 同学们，首先来思考下你是如何理解地坛和合欢树，这两个物象的？地坛、合欢树和母亲之间有什么关联呢？（2分钟时间独立思考） 通过阅读学习，我们欣赏了荒芜但并不衰败的地坛，见证了从顽强发芽长到参天大树的合欢，理解了地坛与合欢树所给予铁生的生命感悟；同时，我们一起结识了史铁生那坚忍宽容的母亲，以及母亲所给他的生存启发。地坛于铁生而言，既是不幸生活的避难所，又是引领他感悟生命意义、走出精神阴霾的重生之地，更是他感受母爱最深的地方，“地坛是我的地坛，更是我和母亲的地坛。”；合欢树，不只单单是一棵树，它不仅类似于铁生的经历，还寄托着母亲对于生命的期待，对于希望的憧憬，对于未来生活的向往，更是母亲坚强地走下去的心灵支柱。可以说，地坛、合欢树和母亲都对作者生活下去起了很大作用，她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。 此时，我们已经可以感受到地坛和合欢树不再仅仅是简单的物象，更是铁生虚化了的母亲，它们与母亲融为一体，让铁生“好好儿活”。 母亲是他心中永远的地坛、常盛的合欢！地坛与合欢，让看不见的情被看见。 1分14秒——6分20 秒 第二部分：理解什么是借物传情。 “借物传情”亦即通过物象，让看不见的情被看见。 第三部分：欣赏《一碗油盐饭》 “母爱”是铁生笔下的地坛与合欢，亦是生活中常见的“一碗油盐饭”，寥寥数言，却将感情表达的淋漓尽致，我们也应该借助我们身边的物象，去传达最真挚的情感。 核心任务 （50秒以内） 并不是每一个人都会经历像史铁生这样的人生苦难，但我们每一个人都有一个同样平凡而又伟大的母亲；也许曾经的你与母亲，也经历过这样的过程，结合你的经历，谈谈你的感受，为你的母亲抒写母爱的赞歌。 授课完毕，谢谢聆听！ 6分21秒——结束 自我教学反思 本微课授课内容是人教部编（2019）版高中语文必修上册《我与地坛》中的内容。新教材使用注重群文阅读教学，在阅读学习《我与地坛》、《合欢树》这两篇文章后，抓出母爱这条线，完成目标任务——借物传情。借物传情，容易理解，对于高中学生来说，非常容易接受，因而更多的需要学生在课下落实笔触，完成核心任务，来达到以读促写的目的。