《作文语言的精彩——比喻修辞润色》教学设计教学目标.docVIP

《作文语言的精彩——比喻修辞润色》教学设计 廊坊市第八小学 夏立棉 教学内容分析：比喻是写作中不可缺少的修辞手法之一，是表现文章中心思想和事物事理最具表现力的写作手法。比喻的使用频率非常高，而且使用场合广泛，不拘一格，比喻还通常有画龙点睛的作用。本节课将教会学生在已有的比喻修辞能力基础上加以锤炼提升语言表现力，恰当的、得心应手地使用比喻修辞手法润色文章语言，使作文语言更加精彩，从而提高习作水平。 教学目标：1.学习从本体的外形、内在、事理等诸多方面，经过合理想象，总结最显著特征，从而寻找最具表现力的喻体。 2.学习使用比喻的修辞润色文章语言。 教学重难点：1.体会并理解比喻中“喻体”离“本体”的本质越远越新的道理。 2.体会比喻中对“喻体”与“本体”相似度的描绘越细致越妙的语言表达效果。 教学过程： 导入，释义： 同学们好，今天我们进行“写作进阶”的训练：作文语言的精彩——比喻修辞润色。 1.（课件）比喻的使用场合广泛，不拘一格，是写作当中不可缺少的修辞手法之一，恰当的、得心应手地使用比喻修辞手法润色文章语言，会使作文语言更加精彩，从而提高习作水平。 2.比喻释义：比喻是用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物的修辞手法。 比喻修辞的两个关键点：①甲乙不同类②甲乙有相似点 比喻有四大类：明喻、暗喻、借喻、博喻。今天着重学习明喻的修辞润色。 释义：明喻就是本体、喻体和比喻词都出现的比喻。 举例说明标准明喻，并扩充比喻词。 学习新知 （一）1.【练习】用比喻的修辞方法，改写下面句子。 那双眼睛，虽然总是淡淡地看人，却有不出的明澈。 分析句中本体和相关相似点，并引出哪些事物与本体有相似点可以拿来做喻体？引发思考后并不急于找到喻体，思考下面问题： 2.如何让自己造的句子更美，更与众不同？ 小秘诀：在比喻句中A是本体，B是喻体，C是共同点或相似点，可以有两个公式来帮助我们造比喻句。（A+B）+C （A+C）+B，什么意思呢？ ★举例说明：A是本体，B是喻体，C是共同点，在这里本体是——云朵；喻体是——棉花糖；云朵和棉花糖之间有什么共同点呢——白、软、轻、蓬松······ ★（A+B）+C 天空中的云朵如同棉花糖一般，那么轻，那么软。 ★（A+C）+B 天空中的云朵又轻又软，宛如棉花糖。 小结：造比喻句不一定只是A像B，我们可以换顺序，使句子更新颖，表达更有力。另外，要记得变换使用不同的比喻词哦！ （二）怎样使比喻更精彩，关键不在本体，也不在比喻词，而是在喻体上：①喻体与本体的本质俞远俞新，也就是两种事物越远越好；②喻体与本体描绘的相似度越细致越妙！ 例句体会： 好的喻体又有着怎样的表达效果呢？我们应该参照哪些方面寻找最具表现力的喻体呢？我们来看几个句子（前三句是肖复兴的《苦瓜》）： ①（苦瓜）红得像玛瑙、像热血、像燃烧了一天的落日。 这句话是把苦瓜的“红”比作是“玛瑙”“热血”“像燃烧了一天的落日”，所以喻体可以“修饰颜色”。 ②当我掰开苦瓜，兴奋地注视着它两弯船一样盛满了…… 这句话的喻体是什么？——“两弯船”，这是形容苦瓜的形状，说明喻体还可以“描绘形状”。 ③（她）把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣红，像是给自己的儿女收拾得眉清目秀，招人眼目，母亲的心里很舒坦。 这句话中“她”把花草蔬菜侍弄得非常好姹紫嫣红，比作“像是给自己的儿女收拾得眉清目秀，招人眼目。”这里说明了场景。 ④鸿渐心里仿佛黑牢里的禁锢者，摸索着一根火柴，刚划亮，火柴就熄了，眼前没看清的一片又滑回黑暗里。 人物的心情怎样？很不好，“黑暗”“禁锢者”让我们感受到人物压抑失望郁结的内心。所以喻体还可以“形容感受”。 总结：可见，造比喻句时，当本体有了，喻体怎么找？我们可以从颜色、形状、场景和我们无法形容的感受里寻找。这也是喻体的作用。 （三）学以致用下面我们试着改写句子： ①那两汪清水似的眼睛，虽然总是淡淡地看人，却有说不出的明澈。 ②那双眼睛，像秋水一般，虽然总是淡淡地看人，却有说不出的明澈。 ③那双眼睛好似毫无波澜的静湖，虽然总是淡淡地看人，却有说不出的明澈。 点评：我们发现，句子使用了比喻的修辞手法稍加润色之后，变得鲜活生动起来了！ ★拓展：我们来欣赏名家如何用比喻描绘人的眼睛——（课件） 三、总结知识点： 关于比喻修辞润色： ①比喻的形式：（A+B）+C （A+C）+B ②喻体离本体本质越远越新，相似度描写越细致越妙； ③从本体的外形、颜色、事理以及带给人的感受等诸多方面，经过合理想象，总结最显著特征，从而寻找最具表现力的喻体。 同学们，你们学会了吗？快快拿起笔来，用比喻修辞手法去润色你的文章吧！感谢聆听，再见！