《用数对确定位置（第一课时）》教学设计教学目标.docVIP

《用数对确定位置》微课教学设计 授课教师姓名 刘晨霞 学科 数学 教龄 8年 微课 名称 用数对确定位置（第一课时） 视频 长度 5分23秒 录制 时间 2021年3月15日 知识点来源 学科：数学 年级：五年级 教材版本：人教版五年级上册用数对确定位置（第一课时） 知识点描述 让学生经历由语言描述实际情境中物体的位置抽象成用数对表示具体情境中物体位置的过程，理解用数对确定位置的方法，体会到数形结合的数学思想，发展空间观念。 预备 知识 听本微课之前需了解知识：生活中我们是如何确定平面中物体的位置及数对的发明者---笛卡尔的简介。 教学 类型 创设情境 启发引导 适用 对象 五年级学生 设计 思路 本节课内容看似简单却蕴藏着更为丰富、饱满的数学价值，为了不就数对而教数对，我创了一个寻找张亮同学位置的情境，在此基础上认识行与列，理解数对的含义，能用数对表示位置。把知识通过有意思的故事情节来展示出来，这样增加学生的学习兴趣。同时学生体验数对在生活中的应用，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。微课中用到了“动画人物”“动画图片”以增加画面感，看起来更加生动形象，相信学生会感兴趣！ 教学过程 一、片头（5秒） 内容：同学们大家好，今天我们一起来学习用数对确定位置。 二、正文讲解（5分13秒） 第一部分内容：通过让学生自己去描述张亮同学的位置，发现同学们的答案有很多，这样对于确定物体位置很不方便，由此引出“列”“行”的概念、确定“列”“行”的方向以及在平面图形中确定位置要先说“列”再说“行”。这样在具体的情境中让学生经历知识的形成，认识“列”“行”及方向。 第二部分内容：学生学会了在平面中用列行确定物体的位置，以此为契机，启发引导学生利用“图形”“文字”“符号”尝试找到一种更为简单的记录方法，由此引出“数对”的含义及各部分名称。同时向学生介绍“你知道吗”课外知识---数学家笛卡尔的简介，并鼓励学生“大家都是小小发明家，都有成为数学家的希望，同学们加油吧！” 第三部分内容：学会用数对确定平面中物体的位置，课件展示班级座位“方格图”，通过研究“同列”“同行”数对的规律，让学生对数对的知识更加有深刻的认识。接下来向学生介绍“生活中的数对”，让学生体验“数学来源于生活，又服务生活的”理念，鼓励学生用智慧的双眼去发现生活中的数学问题。 第四部分内容：以名为“老师赠言”的练习题，来巩固本节课所学内容。 三、片尾（5秒） 内容：这节课就上到这里，同学们再见！