《推导圆的面积公式》教学设计教学目标.docVIP

《推导圆的面积公式》教学设计 教学目标 1. 知识与技能： 通过操作，引导学生推导出圆面积的计算公式。 2. 过程与方法： 激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣， 培养学生的分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。 3. 情感态度与价值观： 渗透转化的数学思想和极限思想。 教学重点 正确计算圆的面积 教学难点 圆面积公式的推导 教学手段 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1. 回忆平行四边形、三角形、梯形面积计算公式推导过程。 (1)以前我们学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。请同学们回想一下，这些图形的面积计算公式是怎样推导出来的?(学生回答，师用课件演示。) (2)通过回忆这三种平面图形面积计算公式的推导，你发现了什么?(发现这 三种平面图形都是转化为学过的图形来推导出它们的面积计算公式。) (3)能不能把圆转化为学过的图形来推导出它的面积计算公式呢? 那么同学们想一想，圆可能转化为什么平面图形来计算呢? 二、讲授新知 推导圆面积的计算公式。 (1)课件演示：请看大屏幕，把圆分成8等份，拼成了近似长方形，再分成16等份，拼成的图形像近似的长方形，再分成32等份，拼成近似长方形，你发现什么?(如果分的份数越多，每一份就会越接近等腰三角形，拼成的图形就会越接近于长方形。) （2）圆和拼成的长方形有什么关系呢？ 生边答师边演示课件。 因为拼成的长方形的面积与圆的面积相等，近似长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径。 因为长方形的面积=长×宽 所以圆的面积=周长的一半×半径 如果用S表示圆的面积，r表示圆的半径，那么圆的面积公式可以表示为 S=× r=×r=πr2 师小结公式 S=πr2 （3）师提问要求圆的面积必须知道什么?(半径) （4）师总结：通过上述操作，我们将不熟悉的问题转化成熟悉的问题，这就是我们数学中常用的转化思想。利用转化思想我们可以达到事半功倍的效果。希望今后同学们活学活用！