《欧姆定律及其应用》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 5 《欧姆定律》复习课教学设计 学校名称 霸州市第八中学 课例名称 《欧姆定律》复习课 教师姓名 王茁 学段学科 初中物理 教材版本 人教2011课标版 章节 17.4 年级 九年级 教学目标 知识目标：熟练掌握欧姆定律的表达式及物理意义，以及熟练掌握串并联电路中的电流、电压、电阻的规律。 过程与方法：通过典型习题，首先练习电流、电压、电阻的规律的应用，了解解与欧姆定律计算题的方法，以及能够熟练运用相关的方法步骤解计算题。 情感态度与价值观：重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。 教学重难点 教学重点：欧姆定律的内容，表达式，以及串并联电路中电流、电压和电阻的规律熟练应用，各物理量的对应关系，运用白板详细展示，以及学生的练习完成情况。 教学重点:分析电路，运用电子白板展示分析过程，解计算题的方法、步骤，在图中直接标明已知物理量，展示思维过程，直接求解。 学情分析 学生已经具备一定的电学知识，电流表、电压表的使用方法，欧姆定律内容表达式，以及串并联电路中的电流与电压和电阻的规律，分析电路的方法，解计算题的方法、步骤。 教学方法 1、运用电子白板可以使教师更灵活自如的对整个教学加以控制，有利于发挥教师的导学和助学的作用，同时，也有利于学生充分发挥主体的作用，学生会表现出更多的参与和协作充满活力。 2、运用电子白板直接展示分析电路的方法、步骤。借助于电子白板有利于学生发现规律、获取知识、提升学生的科学文化素质，培养学生的思维和创新能力。 教学过程 课件展示例题类型导入新课：展示本节课教学任务 课件展示例题类型 导入新课：展示本节课教学任务 教师展示 教师展示 复习欧姆定律及相关公式 复习欧姆定律及相关公式 学生回答随意抽取学生回答问题，调动学生积极性 学生回答 随意抽取学生回答问题，调动学生积极性 活动一：比例问题进入本节课主题内容 活动一： 比例问题 进入本节课主题内容 难度较大，教师充分运用白板功能，针对学生出现的问题进行现场改正 难度较大，教师充分运用白板功能，针对学生出现的问题进行现场改正 活动二：小灯泡串并联问题 活动二： 小灯泡串并联问题 活动三： 活动三： 动态电路问题 现场纠正，大大提高学生的学习兴趣，改题时学生认真听讲 现场纠正，大大提高学生的学习兴趣，改题时学生认真听讲 活动四： 活动四： 解方程问题 规范解题方法、步骤本课小结 规范解题方法、步骤 本课小结 一、复习本章主要内容 （一）欧姆定律的主要内容 　　欧姆定律的研究对象是通过导体的电流与导体两端电压和导体的电阻关系。通过实验我们得到：通过导体的电流 I 跟导体两端电压U成正比，跟导体的电阻R成反比。这个结论就是欧姆定律，用公式可以写成 I = 。这个公式经过变形可以得到另外两个公式： U=IR和 R= 。这两个公式中，第一个公式表示导体两端电压U跟通过导体的电流 I 成正比，跟导体的电阻R成正比。第二个公式表示导体的电阻R数值上等于导体两端电压U跟通过导体的电流 I 的比值。特别要注意，由于导体的电阻R是由自身因素决定的，所以不能由第二个公式而说导体的电阻R跟导体两端电压U成正比，跟通过导体的电流 I成反比。 （二）电阻的串联和并联 串联电路：电流　I=I1=I2 ，电压 U=U1+U2 ，电阻 R=R1+R2 并联电路：电流　I=I1+I2 ，电压 U=U1=U2 ，电阻 （三）应用欧姆定律解题应注意的问题的方法： 1．分析电路的结构； 2．注意定律的同一性和同时性； 3．根据电路特点从整体结构和局部拓宽思路。 二、讲解例题 　　（一）是比例问题 利用比例解决一些简单的计算问题，通过这三道计算题，复习欧姆定律及串并联电路的电流、电压、电阻规律。展示思维过程 1、如图所示的电路中，闭合开关S后，电压表的示数为36V，若电源电压为48V，则L1和L2的电阻之比为( ) A.1∶3 B.3∶1 C.4∶3 D.3∶4 2、如图所示的电路中，电源电压保持不变。当开关S断开，甲、乙两表为电流表时，两表的示数之比I甲∶I乙＝3∶5；当开关S闭合，甲、乙两表为电压表时，两表示数之比U甲∶U乙为( ) A．2∶5 B．3∶2 C．5∶2 D．5∶3 3、如图所示电路，已知三个电流表示数之比 A1 ：A2 ：A3 之比为2：3：4，若R1=10Ω，则电阻R2的阻值为多少欧？ （二）是串并联问题 帮助学生找规律，记规律。串联电路取小电流，并联电路取小电压，解决相关计算题。 4、现有两个小灯泡，规格分别为L1“10Ω1A”， L2“15Ω0.6A”，若将它们串联起来使用，两端允许加的最大电压是_______V． 5、