青岛版二年级数学下册第一单元教案备课.docxVIP

第一单元《有余数的除法》教学设计 科目名称：小学数学教材来源：青岛出版社授课时间：（4）课时学校名称： 科目名称：小学数学 教材来源：青岛出版社 授课时间：（4）课时 课程类型：国家课程 适用年级：二 设计者： 【教学内容】青岛版二年级上册第一单元 鹿用有余数除法的知液 解一些简单的实际问题 总用有余数除法的知i g—些简单的实际问是 总用有余数除法的知i g—些简单的实际问是 、 题的意识和能力。 培养学生的 创新意识及 ［作交流能Z 熟练有余数除 法算式的读法 余数除:的意义 除法竖式的写法 余的法有数除 余的法有数除 理解有余数 除法的意义 【单元目标确定的依据】 【课标要求】 让学生在分东西的活动中，先形成“有剩余”的表象，在此基础上, 逐步建立“余数”和“有余数除法”的概念。 让学生各种数学活动中进一步认识有余数的除法，发现并理解“余数 必须比除数小”这个规律。 【教材分析】 本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。人们进行除法计算，或是没 有余数，或者有余数。教学有余数的除法，能够拓展学生对除法的认识，让他 们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，乂为以后教学两、三位数除以一 位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。而且，本单元是除法 计算从口算到笔算的过渡。 “余数必须比除数小”是余数概念的本质特征，也是计算有 余数除法需要遵循的基本规则。教材专门编排一道例题，教学余数和除数之间 的大小关系，让学生从具体到抽象、从感性到理性地理解余数一定比除数小的 道理。 【教学目标】 1、结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。 2、 能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。 3、 经历解决实际问题的过程，在这一过程体会数学与日常生活的密切联 系，初步学会合作、交流表达，体验成功的快乐。 【教学重难点】 理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。 【突破重难点措施】 1、 创设生动有趣的教学氛围进行教学。 2、 注重动手操作，丰富直观表象。 3、 引导学生用有余数出发解决简单的实际问题。 4、 尊重学生差异，逐步提高有余数除法的讣算能力。 【教学方法】 1、 小组自主互助学习形式。 2、 动手操作。 3、 加强计算练习。 【评价任务】 学生通过观察分析，发现日常生活中分物时存在分不完有剩余的情况，借 此理解余数及有余数的除法的含义，在解决问题的过程中，感受数学与生活的 联系，培养学生全面思考问题的能力，并通过学生口头，书面表述，提升学生 的语言表达能力。在购物活动中，了解物体价格，了解市场行悄，增多社会阅 历。 信息窗2 (第一课时) 学校名称:科目名称：小学数学课程类型:国家课程教材来源：青岛出版社 学校名称: 科目名称：小学数学 课程类型: 国家课程 教材来源：青岛出版社 适用年级:授课时间：(4)课时 适用年级: 设计者: 【教学内容】P2-3,信息窗1 【课标要求】“余数都比除数小”使有余数除法的结果唯一。学生掌握有 余数的除法，应该理解除数和余数之间的这种关系。“余数都比除数小”是一 个比较抽象的数学规律，学生理解这个规律会有一些困难，他们需要丰富的感 性认识为基础，经历感性认识上升成理性认识的过程。 【教材分析】本节课教学有余数除法的一些概念知识，有余数除法知识和 计算方法是教学重点，求商乂是教学难点。有余数除法仍然是解决平均分问题 的一种讣算，学生已经具有的除法概念在有余数除法里会继续应用并得到加 强。山于除法概念并没有新的教学内容，所以教材把利用有余数除法解决实际 问题的教学，与有余数除法的知识教学和讣算教学结合起来，不另外编排例题。 但是，有余数除法的商和余数，在实际问题里表示不同的意思，使用的单位名 称有时相同、有时不同，这构成了教学的另一个难点。 【教学LI标】 （一） 教学知识点 1、 让学生掌握有余数除法的计算方法。 2、 在具体的情境中，探索有余数除法的特点。 （二） 能力训练要求 1、 让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽 象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。 2、 能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交 流、思考。 （三） 情感与价值观要求 1、 让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数 学的乐趣。 2、 在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活 动的态度和习惯。 【教学重点】 掌握有余数除法的讣算方法。 【教学难点】 通过数学活动，发展学生的抽象思维。 【教学方法】 动手操作、情景教学 【教具准备】 每生20个圆片，2张作业纸，1张小测纸。多媒体课件。 【评价任务】 分一分，利用周末和家人一起去购物。选取其中的一种物体，将它分给你 的家人。每人得到的同样多，那么