《赏安塞腰鼓之语言美》教学设计教学目标.docVIP

赏 《安塞腰鼓》之语言美 任丘四中 孙满新 一、教学目标： 1、知识技能目标：围绕“读”美句来进行的，让学生结合多媒体课件中的图片和摘录的句子，通过“读”体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。 2、过程与方法：美读课文，从词、句式、修辞、表义等不同角度去欣赏语句，体会激情。 3、情感态度价值观：理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。 二、教学重难点： 1.理解排比、反复的作用，精读重点句子。 2、通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言之美。 三、教学准备：多媒体，ppt课件 四、教学过程设计： 导入：古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙漫天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的代名词，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具美丽的艺术形式——安塞腰鼓。作家刘成章以诗一般凝练而富有动感的语言，谱写了一曲慷慨激昂、气壮山河的时代之歌，本课就随作家的笔墨感受文章语言之美。 播放幻灯片一： 语言像诗一样优美。句式多变。有长句短句，有的短句短至两个字或一个字（“但是”看！——）；有的段落仅是几组短语，不是完整的句子（“隆隆隆隆”的豪壮的抒情......）别有趣味。开篇一个短语“”“一群茂腾腾的后生”即为一段，突出“后生”二字，领起下文，是为奇崛。语句铿锵有力，全文各种富有节奏感和韵律美的语句，包括许多短语、短句和拟声词，并配以感叹号，传达出语言的声响效果。 播放幻灯片二： 运用多种修辞手法——反复、排比、比喻、拟人和叠词等。 1.一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！（运用排比、比喻的修辞手法，生动形象的写出了安塞腰鼓一锤起来就发狠了、忘情了、没命了的特点，使文章的气势更加雄壮有力。）（三个分句之间层层递进，要读出越来越“狠”的语气。） 2.14-16段运用了排比、比喻的修辞手法，生动形象地写出了安塞腰鼓响声的沉重和气势的不同凡响。写出了观众与鼓声产生共鸣，突出这力量给人的震撼和鼓舞。　 3.课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半分喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵 播放幻灯片三： 作家通过具有音乐性的复叠咏叹，来进一步加强散文中情感的传达。“好一个安塞腰鼓”“好一个安塞腰鼓”“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”的咏叹句式，而且在反复咏叹中常有变化，每段都有新意，层层递进，直接把感情步步推向高峰，同时更加强了散文的诗意美，使通篇散文具有形式的回环美和音乐的节奏感。 播放幻灯片四： 语句铿锵。作者在散文中为了传达勃发的生命激情，直接使用了一连串短语。这样使文章的节奏相当紧凑，像波浪一样一浪接一浪，倾泻而出，欲止不能。后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速的搏击着，大起大落的搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你.几字一顿，频频出击，使语势自然激越。昂奋。 课堂总结:这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的渲泄，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。一方水土养育了一方人，不同的地域有不同文化。黄土高原所产生的壮阔、豪放的气概和精神，催人奋进，给人震撼与鼓舞。 播放幻灯片五： 语言之美小结 语言像诗一样优美，句式多变。 运用多种修辞手法——反复、排比、比喻、拟人和叠词等 作家通过具有音乐性的复叠咏叹，来进一步加强散文中情感的传达。 语句铿锵 总结：有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”刘成章写的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！ 作业布置：依照《安塞腰鼓》语言美的写法，写我们任丘正月十三大鼓会的热烈场面，通过场面的生动描写，透露出敲大鼓的人的一种坚定的生活信念，积极乐观，活得精彩，活得有意义。