二年级下册音乐教案第一单元 编创 开火车｜人教版 .docxVIP

人教版小学音乐二年级下册 节奏课堂 建构出新 ——音乐编创活动《开火车》 科 目 音 乐 课 型 编 创 课程安排 第一单元 课 题 开火车 教学目标 1、协助学生掌握X、XX、X－三种节奏的时值、拍了、念法，运用这三种节奏编创2/4拍的节奏条。 2、引导学生感受童谣的有趣、欢快情绪，有感情、有节奏的表演童谣。 3、通过围绕三种节奏的学习，帮助学生能熟练组合节奏进而编创节奏，并用打击乐器为童谣伴奏。 教学重、难点 掌握X、XX、X－节奏，熟练运用这三种节奏编创2/4拍节奏条。 2、在编创完成后，选择合适的打击乐器为童谣伴奏。 课前准备 多媒体、希沃平台、平板电脑、节奏卡片、打击乐器 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导 入 二、突破重、难点 1、交朋友 2、做游戏 三、读童谣 1、分解读 2、完整读 3、编 创 四、拓展表演 五、小结 1、师弹琴演奏《郊游》 2、师生问好 3、师简单介绍不同的记谱方式（简谱、节奏谱） 师：请来客人跟同学们一起游戏。看看它的样子像什么？ X 一拍 X 半拍 XX 半拍+半拍＝一拍 X－ 两拍 师通过念、画、比等手段，带领学生学习三种节奏的样子、时值、名称、拍子示意图。 1、节奏组合 师：接下来我们跟这几个刚认识的节奏朋友一起来玩游戏，但它们要先测试下你们有没有记住它们。 师随意出示节奏卡片。 师按两拍子组合，出示节奏卡片 竞技游戏 师：看来同学们已经把刚认识的节奏朋友记住啦，现在我们开始游戏啦。 师在游戏过程中观察容易出错的节奏再进行巩固。 1、先分解再整合，师把谱裁切，做成一条条节奏条。 2、先节奏再带词，生读完节奏条后，师再出现歌词） 在读节奏和歌词的过程中，师要注意生读时的拍子要稳定，带歌词读时要连贯。 师：把我们刚才读的3条节奏组合起来就是一首童谣，它的名字叫（课件） 出示四条节奏的谱，师带领完整读。 1、师引导学生把童谣补充完整。再次用三种固定节奏进行2/4拍的创编，提醒学生在创编时要注意节奏底下的词，创编后的节奏条念的要通顺，在节奏正确的情况下要有结束感。 2、根据学生创编进行分析、评价。 1、师指挥生用打击乐器按拍子伴奏。 2、在按拍子子伴奏的基本上进行提升。师引导生为不同属性的打击乐器打到适合它的节奏型，并为童谣伴奏。 1、生第一遍动作表演，第二遍打击乐器伴奏表演。 2、学生通过对比的方法，观察图片发现记谱方式的不同。 跟老师念、用手指画拍子（注意速度） 1、生根据师出示的节奏卡片，边画拍子边念出节奏。 生根据师出示的节奏卡片，快速的讲出是几拍 2、生代表上来大屏幕玩游戏。 1、个别学生在多媒体上为节奏条画上拍子并念出来。让全体学生评价是否正确，有错误的话请其他学生进行改正，正确的话全班一起边划拍子边读。 2、节奏条读完后再划拍子读歌词。 理解童谣所表达的内容，先跟师读再自己读。 1、平板互动，学生在平板上操作，把固定的三种节奏自由组合进小节里。 2、先个人编创，再小组探究。完成后上传作品并由小组同学把自己编创的节奏条念出来。 1、自由选择乐器按拍子在启发下为童谣伴奏。 2、按节奏伴奏，生根据平时所学和童谣的实际情况，根据不同的节奏，选择不同的打击乐器伴奏。 缓解氛围，放松学生身心 突出重点，使学生留深刻印象，全课围绕这个中心内容所展开。 巩固重点内容，逐步解决难点。 根据学生心理设计游戏环节，用参与、配合、评价法，培养学生的专注力，激发学生的学习热情，玩中学、学中玩。 由简到深，由点到面的环节按排，循序渐进，进一点加深学生感受节奏的能力。不枯燥，不产生畏难情绪。为后面的编创和打击乐器伴奏环节打基础、做准备。 用有带词的节奏进行编创，促进学生感受节奏、词句的完整性、流畅性。开发学生思维，提升学生的编创能力。 开发学生思维，提升学生的编创能力、使用打击乐器能力，巩固节奏知识。