二年级下册数学教案-9 数学广角-推理（33）-人教版.docVIP

《数学广角──推理》教学设计 教学内容：教材第109页例1及相关内容。 教学目标： 1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。 2、能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简单的推理。 3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。 教学重点：初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。 教学难点：有条理地表达推理的过程。 教学方法：探究法 教学准备：课件。 课型课时：新授课 1课时? 教学过程： 一、游戏激趣，导入新课 猜弹珠游戏 1、（学生第一次猜）老师两手握拳，一手拿一颗黑珠子一手拿一颗白珠子。 （1）现在你能猜出我左手拿的是白珠子还是黑珠子吗？ （2）你确定吗？你是怎么知道的？ （3）其他人是猜的吗？ 2、（学生第二次猜）现在老师给你们一个提示：左手拿的不是白珠子。 （1）现在你能猜出左手拿的是什么珠子吗？ （2）确定吗？能说说理由吗？ （3）现在你能猜出右手的是白珠子还是黑珠子吗？确定吗？说说你的理由。 3、师小结，揭示课题。像这样根据一些提示，得出一些结论，这样的方法叫推理。（板书：数学广角—推理1） 二、自主探究，领悟新知 （一）明确学习目标 1、课件出示本节课的学习目标 2、生齐读学习目标。 （二）、合作学习悟新知 1、教师利用课件动态呈现例1：先出示“有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”，再分别出示小红、小丽说的话，最后出示问题。 2、理解题意，分析问题 （1）、引导审题：从题目中我们知道了什么？要解决什么问题？ （2）、独立思考：他们三人分别拿的是什么书？并用自己喜欢的方式记录解决这个问题的过程。 3、在四人小组内交流自己的想法。 （三）交流展示促理解 1、全班交流，他们分别拿的是什么书，你的结论是什么？，你用了什么方法？你是怎么想的？（小组派代表汇报） 预设1：阅读思考后直接得出结论?。 汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。? 预设2：连线法。 引导学生把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线。 预设3：表格法。（如下图，只要合理都要予以肯定） ? ? 数? 学 ? 语? 文 ? 品德与生活 小? 红 × √ × 小? 丽 × × √ 小? 刚 √ × × 汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。 2、谁能完整的说一下过程？ 3、思考：为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？ 4、追问：你为什么能肯定小丽拿了品德与生活书，说说你的想法。 5、小结：推理时一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。实际推理的时候，方法有很多，我们可以根据需要选择合适的方法。 三、巩固练习 1、完成教材第109页“做一做”的第1题。（学生读题后在书上完成，完成后分别让学生说说自己是怎样判断的。） 2、完成教材第109页“做一做”的第2题。(完成后着重让学生思考“你先确定谁？为什么？”) 3、猜一猜信封里的三个图形分别是什么形状的？ 4、放松游戏：全班练习 四、全课总结 1、本节课我们学会了什么？ 2、通过今天的学习，你能解决生活中的什么问题？ 五、布置作业: P111页第 1、 2、 3题 板书设计: 数学广角—推理 小红 小丽 小刚 语文 数学 品德与生活