二年级下册数学教案-9 数学广角-推理（30）-人教版.docVIP

简单的推理 教学目标： 通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行整理。 在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。 教学重点： 理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点： 初步培养学生有序地、全面地思考问题以及数学表达的能力。 教学过程： 创设情境，引入新知 同学们坐得真端正，多精神呀！今天我们要上一节特别有趣的数学课，开心吗？ 嗯，有两只可爱的小动物也来到了咱们的教室呢，你们欢迎吗？咱们用掌声请出它们吧！咦，谁愿意猜一猜1号和2号盒子里分别装了什么小动物？ 我发现了，大家有好多种不同的答案呢，到底是什么你们能确定吗？那到底是什么小动物呢，请听老师给你点提示：盒子里有小猴和小猫，看，1号盒里不是小猴，那......谁已经猜出答案了？说说你是怎么猜到的？ 同学们分析的都很有道理，到底对不对呢，现在我们一起来揭晓答案：只有小猴和小猫，1号不是小猴，可以肯定是小猫，2号只能是小猴。 请猜对的同学把掌声送给自己吧！好，停，老师先把它们收下去，一会呢，谁表现的好，可能是你，也可能是你，就能拿到老师送出的这个小奖品了，有信心吗？咱们就来比比看谁听课最认真、发言最积极，行吗？来坐端正让老师看看。 同学们，我们回想一下刚才游戏的过程，起初没有老师的提示，大家漫无目的地随便猜，能猜的准确吗？接下来，根据老师给出的条件来猜，是不是很快就能推出答案了？像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为“推理”。今天这节课，我们就一起来学习一些简单的推理。来，伸出小手跟老师一起写课题“简单的推理”。 教学新知，提升思维 呈现问题 下面，请看大屏幕，让我们一起进入推理的世界吧！ 师：请同学们先仔细读读题。谁来说说从题中你都知道了哪些信息？ 生边说，师边贴字板。 师：仔细看图，谁还有发现？ 生：小红手里拿着语文书。 师：瞧你观察的多仔细呀，真是个细心的孩子。你们看到了吗？（出字幕：我拿的是语文书） 师：三位小朋友，咱们最先确定了谁？ 生：小红拿语文书。 师：根据什么确定的？（贴字板：小红拿的是语文书）谁能完整的把这句话说一说？ 生：因为小红说我拿的不是语文书，所以最先确定了小红拿语文书。 师：嗯，根据这个关键的条件，我们最先确定了小红拿语文书，咦，小丽、小刚把书藏在了身后，现在你能确定小刚拿什么书吗？小丽呢？谁来说说你的想法？ 生：可能……也可能……（谁还有不同的想法） 师：现在同学们有两种不同的意见，到底哪种正确呢，能确定吗？看来我们还缺少个条件。别急，小丽有话要说：“我拿的不是数学书。”噢，原来小丽拿的不是数学书。（贴字板）现在，根据这两个条件，你能确定三位小朋友分别拿什么书了吗？ 师：看来同学们都有自己的想法了，好，请看这里，认真听老师的要求：独立思考后，第一，可以把你的想法和同桌互相说一说，第二，也可以用喜欢的方式把推理的过程记录在练习本上。（出字幕）听清楚老师的要求了吗？现在开始完成吧！ 教师巡视指导 2、活动汇报 = 1 \* GB3 ①请完成任务的同学坐端正！刚才同学们完成的都很认真，谁愿意把你的想法说给大家听？ 生1：…… 师：说出了推理的结果，能说说你是怎么推理的吗？ 生1：…… 师：说的多好啊！大家听出来了吗？他最先确定了谁？因为小红说......所以最先确定了小红拿语文书，又因为……可以肯定……最后…… 师：推理的结果都已经知道了，谁还能把推理的过程像这个小朋友一样再来完整地说一说？谁准备好了？ 生2：...... 师：说的真不错，瞧，只要认真听讲，大家都能表现的像他一样棒。 师：谁还愿意把你的想法说给大家听？ 生3：小红说拿的是语文书，所以最先确定小红拿语文书，又因为小丽说我拿的不是数学书，可以肯定小刚拿了数学书，最后小丽只能拿剩下的品德与生活书。 师：咦，同学们注意到了吗，他和刚才同学说的不太一样，接下来比比看谁听的最认真，能听出他说的哪里不一样。表现好的，小奖品可能就是你的了。好，请你大声地再说一遍吧。他的想法行吗？真不错，你是换了个角度思考问题的。大家把掌声送给他吧。 = 2 \* GB3 ②同学们学会如何完整地表达自己推理的过程了吗？刚才我们用了说一说的方法表达自己推理的过程，咦，刚才老师看到有的小朋友把自己推理的过程记录在了练习本上，是哪些孩子？请你拿着练习本到台前来，瞧，他用的什么方法？ 生：连线法。 师：看谁的小手举起来了，和老师一起写“连线法”。 师：下面我们就请他给大家说说怎么用连线法完成推理的吧！看谁听到最认真哦！ 生：小红拿的是语文书，所以最先