二年级下册数学教案-9 数学广角-推理（36）-人教版.docxVIP

《简单的推理》教学设计 教学内容 人教版二年级数学下册第九单元。 教材分析 这一教学内容是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本节课包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”，主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 教学目标 1.知识技能： 基本知识: 理解逻辑推理的含义。 基本技能：能按一定方式整理信息，进行推理。 基本思想：让学生经历简单推理的过程，感受推理在生活中的应用。培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。 基本活动经验：通过观察、猜测等活动，使学生初步获得一些简单的推理经验。 2．过程与方法：让学生认真读题，引导学生对问题中的信息进行梳理，把握关键信息。通过小组合作学习，理清思考过程中每一个判断的理由和依据，在此过程中体验推理的含义。 3.情感态度：感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质，使学生感受到数学与生活密切相关，激发学习兴趣。 教学重点、难点 教学重点：在推理的过程中做到有条理、有序地思考问题。培养学生初步的分析、推理能力。 教学难点：注意推理依据的叙述，培养学生初步的有序地、全面的思考问题的能力。 教具准备 课件等。 教学过程 一、创设“数学乐园”情境导入，辨别两个条件的推理 1.师：今天老师想邀请我们同样聪明可爱的二年级（1）班的小朋友，一起去参加 “数学乐园”的游戏，你们敢接受挑战么？（敢）好，那就让我们乘着快乐大巴一起出发吧！ 游戏1、我有一个苹果和一个梨，我现在吃的不是苹果，我吃的是( ) 师：你猜到了什么？你是怎么猜到的？ 生：因为只有苹果和梨两种情况，大嘴猴吃的不是苹果，就是梨。 师：你说的真棒，不仅读懂了信息，还能把自己的想法完整严密的表达出来。 2.游戏2：小朋友说：我不是男孩，我是( ) 师：你猜到了什么？你是怎么猜到的？ 生：因为人只有女孩和男孩两种情况，小朋友说她不是男孩，那就一定是女孩。 师：你们对这位小朋友的结论有疑问吗？是的，在只有两种结果的情况下排除一种，得到另一种结果，这样得出的结论肯定正确。你能运用这样的方法再来猜一猜吗？ 3.游戏3：出示姚明图片：我喜欢打篮球，我拍球的手不是左手，那就是( ) 生：姚明用右手拍球，因为人只有两只手，不是用左手拍球，就是用右手拍球。 4.师：那请你仔细观察，他们每人问的问题里都有什么特点？ 生：问题都是在两种情况下选择，排除一种，肯定另一种。 师：像这样通过对题目中已有信息的分析，有理有据的得出正确结论的过程，在数学上我们称之为“推理”。 “推理”就是从已知信息中推论得到未知的内容，但你的结论一定要有道理、有依据，(板书：有理) 二、情境体验，完整表述推理过程 1.师：说到推理不得不提到一位推理高手，知道他是谁吗？（柯南） 师：想不想跟柯南一样根据线索来体验简单推理呢？（想） 2.出示：三个同学他们分别拿着语文书、数学书和品德与生活书，小红说：“我拿的是语文书”， 小丽说：“我拿的不是数学书”。 师：仔细读题，认真思考，说说你知道了什么信息，要我们解决什么问题？和我们之前在“数学乐园”中的问题一样吗？有什么不同？ 生：人数不同；书本数目不同；线索数目不同。 师：由两种情况下的推理，变成了三种情况下的推理。 3、师：请同学们独立思考，把解决问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，可以在纸上连一连，画一画。并把你的想法和同桌同学交流一下，说说你是怎样想的。 4、学生独立解决，自主探索，教师巡视。 5.合作交流提升，强化推理过程。 师：谁愿意上前面来把自己的想法和同学们分享一下？ 第一种直接思考法，学生阅读后直接得出结论： 生：因为小红说她拿的是语文书，小丽说她拿的不是数学书，所以小丽拿的肯定是品德与生活，小刚拿的是数学书。 师：小朋友们可真了不起。还有其他的想法吗？ 第二种直接思考法，连线法： 生：把刚才记录的的信息，用线连接起来。小红拿的是语文书，就可以直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了，小丽又说她拿的不是数学书，那小刚拿的就是数学书，再连上线，最后把小丽和品德与生活书连线。 师：他先是连什么？为什么？ 生：先连小红的书。因为小红拿的是语文书。 师：在推理的过程中，运用连线法可以让我们的推理过程更加直观。 6、确定推理的过程 师：对比刚才我们进行的推理，你发现了吗，都是从小红