二年级下册数学教案-9 数学广角-推理（12）-人教版.docVIP

推 理 教学内容： 人教版二年级下册数学广角——推理（第一课时） 教学目标： 1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 2、能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3、在简单推理的过程中，培养学生初步观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。 4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 教学重点： 理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点： 初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。 教学过程： 一、创设故事情境，导入新课 1、师：你们都看过《熊出没》这个动画片吗？今天，《熊出没》中的一位人物也来到了我们的课堂，想和大家一起学习。不过它很调皮，想让你们猜猜它是谁，猜对了它才肯出来！ 谁想猜一猜呢？（指名回答） 师再出示一张图片:是他们其中一位。 师给出最后一个提示:熊二还在洞里睡觉。 师：你们太棒了，就是熊大！（出示熊大） 小结：像刚才这样根据已经知道的信息，一步一步退出结论的过程，在数学上叫做推理。今天，我们就一起来学习简单的推理。 〔板书课题：推理〕 2、课件出示两种情况的推理题目，指名学生填空。 师：我们班的同学真聪明！生活中像这样只有两种情况的推理还有很多。根据提示，不是……就是……谁还能举例说一说呢？ （师对学生的回答要及时肯定和引导，强调两种情况应是对立的。） 师：你说的真好！我要代表熊大奖励你，不过想拿到奖品可不容易，你得先猜猜奖品在老师的哪只手里面。 二、情境体验，学习新知 1、教学例1 教师利用课件动态呈现例1的前半部分：有语文、数学、品德与生活书，小红，小丽，小刚三人各拿一本，小刚拿的是什么书？小丽呢？ 师：请小朋友认真读题，然后告诉老师，从题目中你发现了哪些信息？ 生：有三本书，语文、数学、品德与生活。 生：有三个小朋友，分别是：小红、小丽、小刚。 生：他们三人各拿一本。 师：哪位小朋友愿意解释一下，“三人各拿一本”是什么意思？ 生：…… 师：能不能拿两本？ 生：不能。 师：如果小丽拿的是数学书，小红和小刚还能拿数学书吗？为什么？ 生：数学书被拿走了就没有了。 师：那你们来猜猜看，小刚和小丽可能拿的是什么书呢？猜一猜。（生猜） 师：那我们能不能确定小刚拿的是什么书？ 生：不能。 师：那怎么办呢？那我们看一看小红、小刚、小丽有没有什么要说的呢？（课件出示例1后半部分）。 师：现在你们看到了小红和小丽说的话，能不能推理一下小刚和小丽拿的是什么书呢？ 同桌讨论，然后汇报。 师生活动：（拿三本书）语文、数学、品德与生活和请三位小朋友上来 师：小红是女生，我们请一位女同学来当小红，请一位女同学当小丽，请一位男同学当小刚。 师：谁哪位小朋友愿意上来说一说你是怎么推理的？（生说，师给予肯定。） 总结：小红说她拿的是语文书，我们可以确定小红拿的是语文书；小丽拿的不是不是数学书，我们就可以把数学排除，确定小丽拿的是品德与社会，小刚拿的是数学书。 你们真棒，刚刚我们使用语言描述了他们拿的是什么书，想一想还有没有其他的方法可以表示他们拿的是什么书呢？ 2、学习连线法。 人名和书名写成两行，再连线。 3、总结并引思。 师：今天的推理你学会了吗？我们一起总结一下我们刚刚是怎么推理的呢？ 师：最开始我们是读题目对不对？读题之后呢？ 引导学生说出“找信息” 板书：找信息 师：小红拿的是语文书，我们就可以“确定”小红拿的是语文书。（能先确定的先确定） 板书：先确定 师：还剩下几本书，分别是什么？ 生：还剩下两本书，一本是数学书，一本是品德与生活书。 师：小红有没有可能拿数学书或者品德与生活书？ 生：不可能。 师：小丽和小刚有没有可能拿语文书？ 生：不可能。 师：在读一读小丽说了什么？ 生：小丽说“我拿的不是数学书” 师：那我们就可以把数学书“排除掉” 板书：再排除 师：我们就可以得出小刚拿的是数学书。 师总结：语言描述法、连线法都是推理的好方法，我们可以根据需要选择合适的方法。两种情况的推理， “不是什么，就是什么”推出结果。三种情况的推理，要先确定一种，再变成两种情况的推理。 三、实践应用 师：熊大觉得我么的小朋友都很棒，他想邀请我们到他的大森林去看一看，你们想去吗？但是熊大设置了关卡，闯关成功才可以去，你们有信心能闯关成功吗？ 1、第一关：找小狗 师：从题目中，我们知道了哪些信息呢？ 引导学生思考，汇报。 2、第二关：猜图形 生独立思考，然后汇报。 3、师：恭喜你们闯关成功。 来到大森林门口，他们在进行口算比赛呢，让我们猜一猜他们分别得了第几名？（学生讨论、汇报） 四、课堂总结 经过这一节课的学习，熊大还有没有想和大家说的呢？ 出示熊大图片：