二年级下册数学教案-9 数学广角-推理（10）-人教版.docVIP

《数学广角—搭配（二）》教学设计 教学内容： 人教版三年级上册102页例2和相应的做一做。 教学目标： 1．使学生经历寻找稍复杂事物排列数的过程，掌握搭配的方法，发展有序、全面思考问题的能力。 2．使学生经历“数学化”的过程，能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会数形结合思想及符号化思想。　 3．使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题，增强学习数学的兴趣，养成与他人合作的良好习惯。　　　 教学重点：　　 掌握搭配的方法，发展有序、全面思考问题的能力。 教学难点：　　 有序地找出简单事物的排列数，能用比较简洁、抽象的方式表达出搭配的过程与方法。　　 教学准备：　　 课件、衣服图片、学习卡 教学过程 创设情境，激趣导入 师：同学们，一年一度的数学广角欢乐节今天开幕了，灵灵也收到了请帖。去参加欢乐节活动，当然要穿上最漂亮的衣服了。灵灵正为穿什么衣服烦恼呢，同学们，你们能帮帮她吗？ 自主探究，学习新知 动手操作，初步感知 1．师：我们来看灵灵的衣服，它有1件黄色的上衣，1件红色的上衣，像这样穿在上半身的叫上装。一条粉色裤子，一条蓝色的裤子，一条花裙子，像这样穿在下半身的叫下装，如果一件上衣搭配一件下装，灵灵的这两件上装和三件下装一共有几种搭配方法？ 2. 汇报交流搭配方法 3.师：（如果生没有全部找出来）则问：还有其它搭配方法吗？ （如果有重复的则引导学生找出来） 学习方法，感知排列 师：有没有什么好方法可以不重复也不遗漏地把每种方法都找出来？ 生拿出信封，轻轻地拿出里面的衣服卡片，同桌合作，看看用什么好方法可以不重复、不遗漏地把所有的搭配方法都找出来？ 生活动，师巡视指导。 汇报交流 指名展示： 确定上衣法：先确定一件上衣，然后用这件上衣去和3件下装搭配，再用另一件上衣和3件下装搭配。 ①师：这位同学的方法好吗？好在哪里？（有按顺序） ②师：是按什么顺序进行搭配的？ 师：是的，只有按顺序进行搭配，才能做到不重复，不遗漏地把每种搭配方法都找出来。 ③师：除了可以先确定一件上装，也可以先确定？ （2）确定下装法 师：先确定一件下装，怎么才能做到按顺序，不重复，不遗漏地把每种搭配方法都找出来？ （先确定一件下装，用这件下装去和2件上衣搭配，再用另外的2件下装分别和上衣搭配。） （三）运用符号，抽象方法 1.师：刚才同学们利用衣服卡片找出了6种搭配方法，你们能把所有的搭配方法在纸张上记录下来。动笔之前你想提醒同学们注意什么？ 2.生尝试后汇报交流 （1）文字记录法 （2）符号记录法： ①图形记录法 一件上装和三件下装有三种搭配方法，两件就有两个三，怎么列示呢？ 3+3=6 2×3=6 = 2 \* GB3 ②字母记录法 3. 师：在这几种记录方法中，你最喜欢哪一种方法，为什么？ 三、巩固练习，运用新知。 1.师：哇！原来2件上衣，3件下装就可以有6种搭配方法，灵灵在同学们的帮助下，把自己打扮的美美的，来到了数学广角，数学广角真美啊！首先呈现在眼前的是智慧餐厅，服务员送来了美味的饮料和点心，我们来看看：饮料有牛奶和橙汁，点心有蛋糕、油条、饼干和面包。如果饮料和点心只能各选一种，有几种不同的搭配？ （1）你能用我们刚才学习的方法快速地记录下来吗？ （2）这时，服务员又送来了可乐，不一一记录，你能快速地算出一共有几种不同的搭配吗？ （3）搭配点心和饮料与搭配服装有相同的地方吗？ 2.吃完美味的点心，灵灵来到数学广角的动物园： 从鸟岛到狮虎山，共有多少种走法？ 师：你能用刚才学习的方法快速地记录一共有几种走法吗？ 三、全课总结，提升内化 1.师：哇！数学广角真好玩！你在数学广角有什么收获呢？ 2.师：时间过得真快，灵灵要从数学广角回家了，老师也该和咱们班的同学说再见了，数学广角还有很多有趣的活动，下次咱们再一起参加好吗？