鲁教五四版语文七年级第28课卖油翁(欧阳修)教案.docxVIP

〈〈卖油翁》教学设计 教材分析: 〈〈卖油翁》是欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁 与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例， 说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内 涵对学生精神领域的影响是深广的， 因此上好这篇课文， 对培养学生戒骄戒躁， 保持谦虚谨 慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。 这篇文章文字浅显，较易理解，但由于初一的学生接触文言文不多，对文言文还比较陌生， 因此要用一个课时讲完这篇课文，仍需匠心独运。根据〈〈语文课程标准》要求和课文特点， 结合学生实际情况，确定本课教学目标及教学重难点如下： （一） 教学目标： 知识目标：积累文言词汇，理解词义、句义。 能力目标：复述课文。 情感目标：懂得熟能生巧、精益求精的道理。 （二） 重点难点： 重点：理解课文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。 难点：理解词义、句义，体会作者用词的准确与传神。 【说明】文章篇幅短小，但人物形象异常鲜明，而人物形象则是通过一些关键词矜、 睨、颔、 笑等表现出来的。 教学设计: 技学过程 设计意图 导入： 而问：哪位同学能说出以 百”字开头，形容 人箭法非常高明的成语？ 生答：百发百中，百步穿杨。 师解：射是古人常说的K艺之一,也是古 人非常推崇的一种技能。但卖油翁”却不以 为然，我们来学习这篇短文，看看这是为 什么。（板书课题） 让学生回顾成语，弓1发他们对旧知识的回忆，巩固 已学知识；接着由教师的解说，设下悬念，激发学 生的学习兴趣和求知欲，顺其自然的把学生引入学 习新课来。 作者简介： 欢阳修（1007-1072）,字永叔，谥号文忠， 北宋吉州（今江西）永丰人。欧阳修是北 来的政治豕，文学豕，有〈〈欧阳文忠公全 集》田传后世。瓯阳修也唐木八大豕之 一。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳 贤、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩） 根据〈〈语文课程标准》，7~9年级的学生必须了解课 文涉及的重要作家作品知识和文化常识，欧阳修是 中学阶段较重要的一位作家，学生在此又是第一次 接触，因此教师有必要作简单介绍。  新课 、自读预习:扫清字词障碍。 矜（ ） 圃（ ） 睨（ ） 颔（ ） 机 ） 杓（ ） 这一环节，目的在于让学生做好课前预习，学会使 用工具书查阅字词，培养学生养成良好的学习习惯。 L初读课文，达到字准、句顺。 1、 仔细听朗读配音，在课本上用 “豚出 文中断句以及节奏停顿的地方。 2、 同桌之间互读课文，比一比，看谁读的 好（字准、句顺、有感情）。 此举在于训练学生的语感能力、朗读能力。 设计依据：用标准的范读去规范学生的朗读节奏以 及感情的把握。 让生齐读课文，目的在于让生深入理解文章的节奏 和情感。 二、再读课文，做到通文、达意。 根据课文注释，自己疏通文息，并找出你 难理解的句子。 重点字词引导： 1、 公亦以此自矜 2、 睨之，久而』、去 翻译下列重点句子： 1、 无他，但手熟尔。 2、 吾射不亦精乎？ 目的在于让学生在自主学习，相互讨论的过程中积 累文言词汇，基本理解课文内容，提高学生结合注 释通文达意的能力。 四、生齐读课文，然后思考 尝试题” 卜课文讲了一个什么故事？我们一起，看 卜说故事，看谁说得好！卜从这个故事中你懂得了什么道理？ 四、生齐读课文，然后思考 尝试题” 卜课文讲了一个什么故事？我们一起，看 卜说故事，看谁说得好！ 卜从这个故事中你懂得了什么道理？ 卜课文讲了哪些人物，主要人物是谁？为 十么？ n你认为一个人应该如何看待自己的长 处？又如何看待他人的长处？ 5、学生回答问题，教师精讲： 根据学生的情况随机引导。 复述指导：复述故事要把握好主要人物, 并清故事发生的时间，地点和原因，抓住 主要情节，串联起来就是对故事的复述。 熟能生巧（或精益求精”） 点拔：本文的主要人物是卖油翁，因为 文章主要说明的是熟能生巧的道理，因此 刈卖油翁酌油写得较详细，而刈陈尧咨射 提出问题①，使学生深入掌握课文内容，同时培养 他们组织语言和说话的能力；从而实现教学目标 问题②主要是使学生明白文章所说明的道理；实现 教学目标3 问题③是让学生体会详略得当的写法对突出文章重 点的作用； 问题④，即是引导学生发散性思维，尊重学生在学 习过程中的独特体验。 这些问题环环相扣，由易到难，面向全体学生。既 能激发学生的学习兴趣和求知欲望，也能做到因材 施教。同时，学生在教师的引导下，在集体中交流 个人的看法，彼此相互启发，容易体验获得知识的 快乐和幸福，这又促进学生学习的积极性，为以后 自主学习打下基础。 这一环节主要是教师对学生的讨论回答进行引导并 作归纳总结，从而把课程推向高潮。 在学生完全理解课文基础上，巩固文言实词，体会 作者用词的准确和传神，击破难点。师生共同小结，对课堂