浙教版初中数学绝对值教案(4).docxVIP

数学教学设计 课题： 1.3 绝对值 主备人 教 学 目 标 基础知识： 1、理解绝对值的概念. 基本技能： 1、能求一个数的绝对值.2、通过应用绝对值解决实际问题， 体会绝对值的意义和作用. 基本思想 方法： 1、经历绝对值概念的形成，初步体会数形结合的思想方法， 丰富解决问题的策略；2、经历绝对值的代数定义转化成数 学式子的过程中，体会分类讨论的思想及转化的思想 基本活动 经验 有图形到代数1、经历由数轴引出绝对值概念的过程，丰富 解决问题的策略，2、能用绝对值解决实际问题 教学 重点 给出一个数，会求它的绝对值. 教学 难点 绝对值的几何意义、代数定义的导出. 教 学 过 程 自备 补充 集备 补充 一、创设情境、引入课题： 1可题:如下图 两辆汽车从问一处 。出发，分别^东、西方向行驶 10km,到达 A、B 两处（图 1.2-5）。 它们的行驶路线相同吗？ 它们行驶路程的远近（线段OA OB的长度）相同吗？ 单位：米 ■小明 心 |小红 —10 * 10 学生 画数 轴找 出互 为相 反数 至V原 点的 距离 结合 数轴 \ T r / -10 0 10 二、操作与探究 1、 观察与操作 思考：-10与10是相反数，把它们在数轴上表示出来， 它们有什 么相同之处和不同之处？ 2、 讨论与探究 -10与10在数轴上所表示的点到原点的距离是 10个单位长度，它  们的符号不同。 3、 猜测与验证 我们把这个距离10叫做+ 10和-10的绝对值。这时我们就说10的 绝对值 是10, — 10的绝对值 也是10. 4、 规律归纳 一般地，数轴上表示数 a的点与原点的距离叫做数 a的绝对 值，记作：I a| o 概念的理解 书21页练习2 三、巩固应用、解决问题 1、例题解析： 例1 求下列各数的绝对值。 一 19, , 0, - 2.3 , + 0.56 , - 6, +6, 议一议：上述各数的绝对值与这些数本身有什么关系? 绝对值的代数意义： 正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数; 0的绝对值是0。 用式子表示就是： 、当a是正数(即a0)时，I a I = 、当a是负数(即a0)时，I a I = 3)、当a=0日 寸，1 a \ = 即： ] % (a》0) |a|=」 -a (a0) 0 (a=0) 2、基础知识训练： 练习1、化简 ⑴ |-0.1|=— ；⑵ |-101|=— ； ⑶ |-6|= ; (4) |y|=(y0); 练习2: P12 1、2题 练习3、(1)绝对值等于4的数有 个，它们是 绝对值等于-3的数有 个. 绝对值等于本身的数有 个，它们是- 照轴说几数原勺 生读的程终绝值代意 白离 对数在出个到点距 学在书过中结对的数义绝值代意改成对的质 把对的数义写绝值性①若 a =2,贝U a=. 照轴说几数原勺 生读的程终绝值代意 白离 对数在出个到点距 学在书过中结对的数义 绝值代意改成对的 质 把对的数义写绝值性 TOC \o 1-5 \h \z ②若 | -a =3,贝U a= . ③如果a0,那么一I a = . 3、知识拓展与拔高训练 、一. . 3 1、 计算:+ 0.7平—33 = \o Current Document 1 1 8 2、 已知有理数a在数轴上对应的点如图所示： 一^ 则 |a| a 0 3、 如果一个数的绝对值等丁 3.25 ,则这个数是 4、 如果a的相反数是-0.74,那么|a| = 5、 如果 |x—1|=2，贝U x=. 6、 绝对值不大于2的整数是 7、如 a =2，则 a一 -定是 2吗？也 a =0,那么a 等于几？如a=-a,那么a等于几？ 四、 知识小结与活动经验 本节课里你学到了什么？ 绝对值的几何意义及代数意义。 如何求一个数的绝对值 学好数学方法及信心。 五、 作业布置：教材 P15第4、7题。选做8 板. 书 设 计 绝对值 1、 几何意义 a (a》0) 2、 代数启、义 |a|=-a (a0) 0 (a=0) 3 、例题 课后反思 学生对于用字母表示的绝对值不理解其含义例不知道分类去讨论，在教 学时应多从代数含义上去引导学生