《曲流与牛轭湖的故事》教学设计教学目标.docVIP

保定市第二十八中学 PAGE 2流水地貌教学设计 第 PAGE 2页（共3页） PAGE 2 曲流与牛轭湖的故事教学设计 参赛人 王亚男 组别 地理组 教学课题: 流水地貌 课型: 新授课 课时: 1课时 教材分析: 本节内容选自新湘教版第二章第一节，新湘教版必修一讲授的主要内容是自然地理学知识，第二章的主要内容是地球的外力作用，讲授了不同的外力作用对地表的塑造作用，而第一节流水地貌主要对本章内容起到铺垫和引领作用，因此，第一节流水地貌的学习对本章内容的掌握至关重要。 学情分析：学生不了解地貌的基础知识，可以通过视频了解流水地貌的相关知识。流水地貌与人类生产生活密切相关，可以根据情境设置和问题导引，锻炼学生的综合思维。 学法指导：本节微课的核心是理解曲流与牛轭湖之间的关系和裁弯取直现象，培养学生的综合思维。 教学重、难点：区分河流凹岸和凸岸的作用力。 教学目标：理解曲流与牛轭湖之间的关系和裁弯取直现象。 教学方法：讲授法； 教学过程设计： 【导入新课】 通过设疑导入：你可曾听过曲流与牛轭湖的故事？今天让我们带着问题共同进入今天的课题。 课堂有三部分组成 一、设疑：青居镇为什么“来也顺水，去也顺水” 二、讲述流水侵蚀作用的三种形式，重点讲解平原地区的侧蚀作用 三、利用实例讲解曲流经裁弯取直作用到牛轭湖的形成过程 提问：青居镇为什么“来也顺水，去也顺水”？ 设计意图: 通过提出问题，导入新课，培养学生审美情趣。 讲授：流水侵蚀作用的三种形式：溯源侵蚀-加长作用；下蚀-加深作用；侧蚀-加宽作用； 思考并区分平原地区河流两侧的侧蚀作用，凹岸和凸岸作用力不同。 利用已有知识理解青居镇的特点。 延伸：设想曲流未来的发展状况？ 利用实例讲解曲流到牛轭湖的变化，理解裁弯取直作用。 进一步利用熟悉的荆江理解曲流经裁弯取直作用到牛轭湖的形成过程，并理解裁弯取直现象在现实生活中的实际作用 设计意图:在独立思考的基础上，结合我国“九曲回肠”的荆江，讲解裁弯取直现象和牛轭湖的形成过程。 转承：同学们，我们应如何总结牛轭湖的形成过程? 展示知识框架： 1.河水冲刷形成河曲； 2.河曲不断发展，形成蛇曲； 3.河流裁弯取直； 4.旧河道被逐渐淤塞衰亡，形成牛轭湖。 设计意图:让学生了解并整理牛轭湖的形成过程。 课堂小结：本节课首先从青居镇的奇特出发，通过流水侵蚀作用的三种形式：溯源侵蚀-加长作用；下蚀-加深作用；侧蚀-加宽作用，思考并区分平原地区河流两侧的侧蚀作用，凹岸和凸岸作用力不同。从而理解课前的疑问。最后通过对荆江的实例探究，了解裁弯取直现象和牛轭湖的形成过程。本节课的的核心是理解曲流与牛轭湖之间的关系和裁弯取直现象。 布置作业：流水地貌习题 板书设计： 曲流与牛轭湖的故事 曲流 牛轭湖 裁弯取直 教学反思：通过本节课的讲授和学习，激发了同学们极大的学习热情，同学们对曲流和牛轭湖景观有了全新的认识，同时对今后的学习奠定了一定的理论基础，作为科任老师，课堂环节的设置还需要更加精细，落实到课堂活动的各个细节中，争取获得更好的课堂效果。