《惠崇春江晚景微课》教学设计教学目标.docVIP

《惠崇春江晚景》教学设计 陈贵莹 教学目标： 1、认识生字蒌、蒿、豚，会写生字惠、崇、芦、芽；能够正确、流利、有感情地朗读古诗。 2、联系生活实际，结合图片，了解“蒌蒿、芦芽、河豚、”等词语的意思，理解古诗大意。 3、结合诗句展开联想，感受春天的生机勃勃、万物复苏，体会作者对春天的喜爱与赞美。 教学重点:能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。 教学难点：引导学生对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。 教学过程： 激趣导入 PPT欣赏大自然的动物、景物，激发学生的学习兴趣。 师：同学们，飞鸟在天空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。今天我们就一起看看古代诗人是如何描写这些可爱的生灵的吧。 作者简介 教师向同学们简单介绍作者苏轼生平及代表作 题目解析。引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是初春的景象。 初读古诗，整体感知 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 检测学生的生字学习情况。（出示生字卡） 指多名学生朗读古诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。 再读古诗，研读探究 学生默读古诗，边读边勾画出诗句中所描写到的景物。 竹外、桃花、春江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。 教师结合图片，帮助学生理解“蒌蒿”、“芦芽”、“河豚”的意思。 研读诗句 ⑴研读前两句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”从诗句中体会景物特点。 （桃花：三两枝 春江水：暖 ） ①重点字意理解： 暖：温暖，暖和 知：感知、知道 ②教师引导学生体会初春桃花初绽的情景。 师：同学们，从“三两枝”中，你能够体会出桃花的什么特点？（预设：数量不多、几枝） 你仿佛看到了什么画面？（引导学生展开想象） ③师：江水回暖这件事情是谁最先感知到的？（预设：学生：鸭子） ④教师引导学生通过“桃花初绽，江水回暖”体会春天的万物复苏以及作者愉快的心情。 师：春天真是个万物复苏的季节，桃花开放，江水回暖，连鸭子也出来活动了。面对如此场景，同学们你们的心情如何？作者的心情如何呢？这样充满春天气息的景色，心情怎能不愉悦呢？ ⑤理解诗意，学生用自己的语言说说这两句是的意思。 ⑵研读后两句“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”从诗句中体会景物特点。 （蒌蒿：满地 芦芽：短） ①重点字意理解： 欲：想要 ②教师引导学生体会春天的生机勃勃。 师：同学们，从“满地”中，你能够体会出蒌蒿的什么特点？（预设：生长旺盛） 从“短”字中你又能体会出芦芽的什么特点？（预设：刚刚生长） 春天来到，植物们也来凑热闹了，同学们这是一幅怎样的情景呢？（学生畅所欲言） 师：除了植物，哪些动物也来凑热闹了，你知道是什么吗？（河豚）河豚要干什么呢？ ③课外知识拓展： 3月-5月是河豚产卵时节，每年春天河豚逆江而上，在淡水中产卵。 ④引导学生感悟，作者通过对植物和动物的描写，写出了春天的生机勃勃。 ⑤教师出示《春江晚景图》，引导学生体会最后一句是作者的想象，并非真实所见。 ⑥理解诗意，学生用自己的语言说说这两句是的意思。 情感赏析、总结提高 师：作者通过对春天万物复苏、生机勃勃的描写，进而表达了对春天的喜爱和赞美之情。