2二年级音乐(下)学科课程纲要.docxVIP

2019—2020 学年度第二学期 二年级音乐（下）学科课程纲要 一、课程背景 （一）教材分析 : 小学二年级音乐教材用新的理念、 新的呈现方式、新的教学机制、 新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。 1、凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理 特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。 2、注重技能的培养与训练，发声练习在本册教材尤为凸显。知 识的学习也开始渐次出现， 让学生通过音乐的学习逐步掌握音乐中的 各类符号，从而整体提高学生的能力水平。 3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自 由想象和随意发挥的空间。 4、建立了发展性综合评价体系，课后——欢乐的夏令营 ；活页 练习。对学生一学期的音乐学习有了系统的考核与检查。 本教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，以音乐审美 为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造， 加强综合与渗透，将“聆听”、“演唱”、“知识与技能”、“编创 与活动”栏目用卡通形象呈现，使教科书活泼生动，把激发学生学习 音乐的兴趣贯穿于始终。 （二）学情分析： 二年级学生喜欢音乐课， 乐于上音乐课，游戏于音乐课中的唱唱、 动动、跳跳中。并能愉快掌握音乐教学中所该掌握的音乐基础知识， 提高了技能。但这些孩子稳定性差，很是好动，善于直观形象思维为 主。因此，教学方式、方法都要根据孩子的年龄特征，精于设计。让 他们从在律动游戏中轻松感受音乐的美。 低年级学生天生活泼好动、烂漫天真，每个人的思想，品德都不 成熟，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 应注意引导学生正确对待音 乐学习，使之爱学、愿学。一学期的接触，感觉学生的整体情况不是 很均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学 生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。根据 年龄特点重点发展游戏、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让 学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。 二、课程目标 （一）感受与鉴赏 音乐表现要素 （1）感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打 击乐器进行模仿。 （2）感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器 奏出强弱、长短不同的音。 （3）能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。 音乐情绪与情感 （ 1）体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体 态反应。 （2）乐曲情绪的相同与不同 音乐体裁与形式 聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听 音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。 音乐风格与流派 聆听不同国家、 地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片 段，初步感受其不同的风格。 （二）表现 演唱 （1）参与各种演唱活动。 2）知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。 3）能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情地独唱或参与齐 唱。 （4）能用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 （5）每学年能够背唱歌曲五首。 综合性艺术表演 （1）能够参与综合性艺术表演活动。 （2）能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。 （3）能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人 合作。 3. 识读乐谱 （1）认识简单的节奏符号。 （2）能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。 （3）能够用唱名模唱简单乐谱。 （三）创造 探索音响与音乐 （1）能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。 （2）能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短 和高低。 2. 即兴创造 （1）能够将词语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力 度等加以表现。 （2）能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。 （3）能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。 3. 创作实践 （ 1）能够用线条、色块、图形，记录声音与音乐。 (2)能够用人声、乐器或其他音源，创作 1——2 小节节奏或旋 律。 音乐与相关文化 音乐与社会生活 ( 1)感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。 (2)能够通过广播、电视、磁带、CD等传媒听赏音乐。 ( 3)能够参加社区或乡村的音乐活动。 音乐与姊妹艺术 ( 1)能够用简单的形体动作配合音乐节奏。 ( 2)能够用简明表演动作表现音乐情绪。 ( 3)能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。 音乐与艺术之外的其他学科 ( 1)能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。 ( 2)能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、 接派情绪的音乐。 三、课程内容： 本册教材共有八个单元，每课还包括“聆听”、“演唱”、“知 识与技能” 、 “创编与活动” 等内容，这些内容均有机的联系在一起。 第一课《春天来了》 演唱《大树妈妈》《郊游》，聆听《春之 歌》《春风》，用歌声表达对春天的赞美。 第二课《难忘的歌》 演