《煤是怎样形成的》.docVIP

《煤是怎样形成的》 （大班） 【摘要】为什么要选择这样一个内容呢？虽然这个活动看起来是一个离我们很远，即便是一个大人也很模糊的知识，但我们的目的是给孩子一种感觉，引发孩子的探索欲望，让孩子感觉到大自然的神奇，激发孩子对科普的好奇心，满足孩子理解的需要，这才是我们的真正目的。 虽然活动中制作的课件不是那么的漂亮，但是我们的课件中充分体现出三亿多年前沼泽森林树木的死亡埋到了地下，形成泥炭，在以后地壳运动中，有的地方下沉、有的地方断裂、有的地方火山爆发，使泥炭与空气隔绝，又如何被细菌分解，最后形成煤的整个过程；这个课件给孩子带来了联想、发现、表达的欲望。 【关键词】地壳运动、断裂、火山爆发、泥炭、细菌分解 【教材分析】 本次活动是一个关于“科普”的认知，这是一个成人也都会感到模糊的知识，我们的目的是让幼儿通过观察、观看、动手操作将自己看到的、想到的、听到的东西表达出来。幼儿首先通过猜测“煤是怎么形成的”，而后通过观看课件了解到煤的形成，再通过泥塑的方式将自己看到的东西表达出来。通过活动，让幼儿感受到大自然的变化，使幼儿产生联想、好奇心及表达的欲望。 教学目标 1.了解煤的形成的过程，引发孩子探索的欲望和精神 2.尝试将自己模糊不确定的知识、用语言无法描述的东西和自己的感觉用泥塑的方式表现出来 3.尝试将自己已有经验和新经验建立联系，并用语言表达出来 教学重点、难点 1.了解煤形成的过程 2.将自己看到的、想到的东西用泥塑的方式表现出来 【学情分析】 本活动的对象是大班的幼儿，这个年龄段的幼儿对大自然的一些变化有着很深的兴趣及想要探索的欲望，通过教师的讲解与引导，通过教师提供的课件及资料、模型，是幼儿产生了强烈的探索欲望，而后幼儿通过自己的观察、自主的探索、思考，逐渐地对“煤的形成”有了简单的了解。我在这个活动中，有幼儿大胆猜测的部分，有幼儿根据自己的已有经验加上自己的想法与探索后产生的形象制作，更为引发幼儿的好奇心，使幼儿对这个知识产生了兴趣与探索的欲望，然后自己不断地猜测，不断地提出问题，并且自我寻找问题的答案，培养幼儿自主探索学习的水平。 【教学策略】 在这个活动里，幼儿通过资料而引发的好奇心，需要幼儿自主的思考、猜测、观察及探索，教师应该尽可能地让幼儿去表达自己看到的、想到的东西，由于幼儿获得答案的途径是多元化的，幼儿学习知识的方式有许多，所以教师要为孩子建立自由探索的空间来实行学习。通过幼儿动手泥塑，提高幼儿的观察力、想象力、表达水平和创造力。 【教学过程】 （应注明图片、视频等媒体使用的教学环节） 一、引发话题: 互动问题:1、（教师手拿一块煤）请你猜一猜这是什么？（孩子们是这样回答的:有的说石头、有的说是岩石、大部分孩子说是煤）。 2、煤是从哪来的？煤是怎样行成的？（孩子们是这样回答的:有的说是火烧过的东西、有的说是山上来的、有的说是石头烧焦了形成的煤、有的说是从岩浆来的，还有的说是从海里来的，火山喷发时的山石、有的说是在山上用火炉烤成的煤、有的说是火山爆发时形成的煤、有的说木头烧焦了变成了煤、有一个小朋友用非常肯定的语气，边做手势边说是火山喷出许多微生物，慢慢地聚在一起最后形成了煤） 二、看动画片“煤的形成”，并讨论 你在动画片中了解到煤是怎样形成的？（孩子们是这样回答的:你一言我一语的总结出是树木生长、死亡，一层一层倒了，积累起来，倒在沼泽地里，在地壳变化过程中，经过许多年分解、组合，最后形成了煤） 提示——教师要反复播放“煤的形成”的课件，给予幼儿理解、吸收的过程。 三、泥塑“煤的形成” 请你边看动画片，边用油泥和其它的材料表现出“煤的形成”。 提示——教师要循环地实行播放，让幼儿在观看的过程中有一个模糊的概念，让他们将这个模糊的概念用泥塑来表达。也许幼儿表达出来的并不是成人所想到的效果，但是这是孩子们理解的过程，教师要给予孩子们肯定的评价。 （孩子们的表现是这样的:大部分孩子是立刻动手开始制作，有一个孩子在看旁边的小朋友制作，直到旁边的孩子即将成型时，他在开始跟随制作；有两个孩子刚开始是分别制作，其中一个孩子画完树的外形后，摇头要把纸扔掉重新画，这时旁边的孩子阻止说:“别扔，看我的。”说后，用剪子把大树的外形剪下，并用固体胶粘贴到木棒上，最后插到油泥上，很自豪地说:“这不就是树吗。”另一个孩子张开大嘴，表现出很惊讶的样子，于是两个人开始了合作。大部分的孩子都选择了动画片中树木生长与死亡的那部分镜头实行制作，但有一个孩子他表达的是地壳的变化，有火山爆发，把岩浆流淌出来的样子表现的淋漓尽致（大家能够观看一下）；还有一个年龄最小的孩子，她把油泥搓成许多条，摆在纸上，我问她:‘你表现的是什么呀？’她吸了几口气，没有说出来，我知道她想表达的是“树木在地下一层一层的积累起来的样子。） 四、自评材料 在第一个环节中，当