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根据语境，写出对身边事物的感受
邯郸市峰峰矿区和东小学 程瑞红
教学目标：
1、回顾本单元两篇课文，阅读“初试身手”中的例子，让学生明白这两个例子表达情感的方法。
2、选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。
教学重点、难点：
联系生活实际，根据心情，用不同的景物来表达感情。
教学过程：
一、导语：
同学们好，本节课的授课内容是根据语境，写出对身边事物的感受。学了《匆匆》和《那个星期天》两篇课文后，我们体会到了情感的一些表达方法。这节课重点讲解人的心情“好”与“不好”时，如何把自己的情感表达出来。
二、结合课件讲授
画面一：观看“初试身手”两个场景及例文
两段例文，分别表现出小作者怎样的心情？(利用课件展示)例文一，抓住“微笑”“欢唱”“高兴”表现出了小作者养小狗的心愿终于实现后的快乐、兴奋、欢喜的心情 。例文二，抓住“灰蒙蒙”“压抑”“耷拉”“无精打采” “讥笑”表现了小作者篮球比赛失败后的沮丧、自责、愧疚的心情。
再读例文，从描写的景物中，发现了什么？例文一中的景物有：(利用课件展示）——“花儿”“鸟儿”“树叶”；例文二中的景物有：（利用课件展示）——“花儿”“小鸟”。
（课件展示）心情好：花儿微笑 鸟儿歌唱
心情不好：花儿无精打采 小鸟讥笑
（课件展示）小结：作者心情不同，对景物的感受也不同，对景物的描写并非单纯的写景，而是借助景物抒发情感，这种写作手法就叫借景抒情。
画面二; 老舍文章《猫》中的一处范例
（课件展示）分析：第一句中，“踩印几朵小梅花”简直把猫写活了，作者的爱猫之心得到了淋漓尽致的表现。第二句中，用“脏爪子”“难看的黑脚印”具体生动地表达了作者对猫弄脏作业本后的怨恨之情，心里不痛快。
画面三：“田野风光”视频
同一情境中写的内容，应避免雷同，要打开思路，扩大视野。播放“田野风光”视频，引导学生更加直观地选取景物。
画面四：初试身手，从中选择一两个情境，就“心情好”与“心情不好”两种状态，分别写几句话。
? 写完后，读给身边的同学听，请他们提出宝贵意见。授课完毕，谢谢聆听！
三、教学反思
“根据语境，写出对身边事物的感受”是人教部编版六年级下册第三单元的内容。教材看起来编排得比较简单，但对学生来说没有一定的生活体验，思维就不开阔，写作思路窄，有些孩子想象不出根本无从下手。在课堂上为了把这个知识点讲得更加简单通俗，突破教学的重难点，更好地易于学生理解。采用多媒体课件演示讲解，引导学生体会情感的表达，再进行练习，效果明显。素材来源于生活，只有让学生多体验活，并在生活中积累，才能写出好的文章。
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