我国教师评价制度研究的回顾与展望 .docxVIP

我国教师评价制度研究的回忆与展望 摘要】论文运用实验式内容分析法，从发文数量、文献类型、作者及其单位类型、研究方法、研究内容五个维度对1991～2021年间发表的我国教师评价制度的研究文献进行了统计。分析发现：我国教师评价制度的研究集中于其评价体系和根本指导理念两大方面；各级各类教育教师评价制度中，高等教育最为成熟，幼儿教育近乎空白，普通教育较为成熟，职业教育较为空白；借鉴与参考优秀评价制度是构建我国教师评价制度的重要途径之一。展望未来，我国教师评价制度研究呈现出以下根本趋势：重构评价指标，兼顾校本与科学；区分教师特点，引入多维学科视野；重视教育类别，塑造制度平衡；评价呼吁内生，重视外乡特点。【关键词】教师评价；教师评价制度；内容分析法中图分类号：G40文献标志码：A文章编号：11007-0125〔2021〕22-0149-05在实践中构建合理的教师评价制度，有助于教师评价的高效而顺利开展。教师评价事关教师专业开展，也是目前我国教师教育供给侧改革的重要组成局部。我国教师评价制度出现较晚，正式的教师评价制度形成约20世纪80年代。自改革开放以来，我国的教师评价制度开展主要分为两个阶段：1978年-1986年为第一个阶段，是我国教师评价制度的恢复与开展时期，以1986年?教师职务试行条例?的公布为标志；1987年以后是我国教师评价制度的法制化与全面建设阶段，以1995年?教育法