体育组教研活动总结,体育教研活动总结.docVIP

体育组教研活动总结,体育教研活动总结.doc

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体育组教研活动总结,体育教研活动总结 体育组教研活动总结,体育教研活动总结 PAGE / NUMPAGES 体育组教研活动总结,体育教研活动总结 体育组教研活动总结 ,体育教研活动总结 下边是供给的体育组教研活动总结范文,欢迎阅读。 体育组教研活动总结 (一) 学校体育工作是学校工作的重要构成部分,也是实行素质教育渠道之一,多年来,我校在上司领导鼎力支持下,仔细贯彻《学校体育工作条例》增强对学校体育工作的领导, 渐渐改良办学条件和办学思路,以增进学生健康为指导思想, 以全民健身为学校体育工作的主旨,踊跃展开多种形式的体育活动。 一、领导重视 第一,我们建立了以主管副校长为组长的领导小组组织相关人员仔细学习《学校体育卫生工作条例》和《学校体育工作的政策和法例》,全面贯彻党的教育目标、坚持德、智、体三育并重原则,把素 1 质教育和提升学生健康水平看作学校体育工作的根本任务。 仔细拟订学校体育工作计划, 把学校体育工作列为学校的重点工作来抓, 做到有计划、有检查、有评选、有总结。 充足发挥学校各部门的职能作用, 按期召开学校体育工作会议,研究议论学校体育工作,做到议而有决 ,决而必行。严格按《暂行规定》装备体育教师,开足开齐体育课,主持和指导体育教师做勤学校的体育工作,关心体育教师的思想进步,业务学习和生活。 仔细拟订严格的体卫工作管理制度,保证《体育教课纲领》的 贯彻和履行,把贯彻体育工作条例与评先相联合, 把贯彻体育工作条 例与升级相联合。 保证学生每日一小时的体育锻炼时间, 把学生健康 水平的提升,作为评选先进班集体重要条件。主管领导,言传身教, 常常听取和宽泛征采各方面的建议和反应, 指导和监察学校的体育卫 生工作,充足调换体育教师的踊跃性。 二、仔细贯彻体育教课纲领,落实体育工作条例 2 仔细贯彻体育教课纲领,落实体育工作条例和全教会精神,鼎力推动素质教育,确实做到教书育人,以德育人,以体育人,促使学生德、智、体全面发展。 在教课中,仔细学习教课纲领,勤苦研究教材增强基础教育,改良教课模式,力争创新, 努力提升教育教课能力和水平,严格依照教课纲领的规定,拟订好教育教课计划、单元和课时计划,仔细上好每一节体育课, 增强对学生的指导, 努力提升学生的身体素质和运动能力。使我校的体育教课工作更为规范化,教课方法多样化。选择切合学生心理和生理特点的教课方法, 努力提升学生的兴趣, 明确体育课的目的。几年来我校的体育教课工作有了较大幅度的提升, 教课水平易学生的身体素质也有了显然的转变。 三、仔细抓好课间操和课外体育活动,保证学生每日一小时体育锻炼时间。 课间操是学校体育工作的重要构成部分,一定创立出自己的特点。课间操是反应学校体育工作的一个窗口, 也是实行素质教育的详细表现,中学生正是长身体的时候, 在这个阶段更需要参加体育活动, 3 经过课间操达到锻炼身体的目的, 经过课间操来培育学生的整体意识和集体主义观点。 如何上好每日的课间操,如何才能使学生既有兴趣又能达到锻炼身体的目的。 我们改变了做操的模式, 采纳了各年级相联合的方法进行每日的课间操,使我校的课间操向着娱乐化、 兴趣化的方向发展。 在课外活动中,我们以提升学生的身体素质和健康水平为指导思想,保证学生每日都有一小时体育活动时间, 并仔细组织和指导课外活动,形成了有部署、有检查、有专人负责的管理系统。我校常常展开各样种类的单项比赛和班级抗衡赛,如:踢毽子、跳绳、迎面接力赛等。每学年举办一次校级运动会。 四、仔细抓仔细抓好运动队的训练与管理工作。 多年来,我校的运动队坚持常年锻炼,运动队的全体学生和辅 导教师牺牲了好多的歇息时间, 经过勤苦的训练, 使我校的运动成绩 有了很大的提升。多次在我学区运动会上获得较好成绩。 4 总之,我校的体育工作在上司领导的关心和支持下,有了很大的进步,但也存在着不足之处,在此后的工作中应更为努力。 体育组教研活动总结 (二) 本着 2014 学年第二学期 团队合作谋发展,专注研究求进步 的教研活动思路, 在市教研室老师和学区教育干部老师的指导下, 我们 学区小学体育教研大组在这一学期中着眼于学校体育教课的提升和教师专业发展,致力讲堂教课研究,踊跃倡议团队合作,创立教师团队进步气氛,促使教研组工作深入展开,使我们 xx 学区小学体育教研工作质量进一步提升。现将一学期工作简单小结以下: 一、集思广义,为学区教研工作打好基础 nbsp; nbsp; 这个学期我刚接任了 xx 学区小学体育教研组 长一职,为了将学区教研工作进一步的推上一个台阶, 学期前我特地 5 提前做好了一些有对于教研活动的资料采集, 又邀请了教研组的两位 副组长方丽芳老师一同议论进行了 对于如何进行这个学期教研活动 的安排 的问题,并将大家的建议作了整理总结。依据大家的建议,

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