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《雷雨》教案 《雷雨》教案汇编五篇 《雷雨》教案 篇1 　　【学习目标】 　　1、会认4个生字，会写12个字。 　　2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 　　3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 　　【重点难点】 　　1、重点：认字、写字、朗读课文。 　　2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，垂字的书写。 　　【教学方法】 　　自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 　　【教学准备】 　　投影仪、生字卡片、图片。 　　【课时安排】 　　两课时。 　　【教学流程】 　　第一课时 　　一、创设情境，揭示课题 　　1、听音乐说说自己听到了什么?(播放：刮风下雨闪电雷声的旋律) 　　2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。(板书课题) 　　二、自读自悟，学习生字 　　1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 　　2、学习生字压、乱、垂、虹，用自己的方法识记，扩词。 　　3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。 　　4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。 　　5、说说课文主要讲了什么? 　　随学生回答教师板书：雷雨前──雷雨中──雷雨后 　　6、找出相关的段落，初步介绍段的知识，让学生把课文划分成3段。 　　三、书写生字 　　写字指导。(生归类分析字行，说发现) 　　指导：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。蜘字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的扁口上宽下窄。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。 　　学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。 　　第二课时 　　一、复习 　　1、卡片认读生字词。 　　2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。 　　(教师板书：雷雨前──雷雨中──雷雨后) 　　二、朗读感悟课文 　　1、研读雷雨前： 　　⑴ 默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样? 　　⑵ 交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。 　　如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。 　　黑沉沉写出了什么?能把它去掉吗?为什么?压给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话? 　　忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。 　　乱摆说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个忽然?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是叶子动也不动，加上忽然表现了天气的变化。 　　一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 　　哪个字写得好?为什么?读一读。 　　闪电越来越亮，雷声越来越响。 　　该怎么读才能体现天气骤然变化? 　　⑶ 有感情地朗读。 　　2、研读雷雨中： 　　⑴ 默读课文，你能提出什么问题考大家? 　　⑵ 学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。 　　如：为什么用3个哗?该怎么读这3个哗? 　　为什么往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了? 　　两个渐渐地说明了什么? 　　⑶ 有感情的朗读。 　　自由读──女生读──指名读。 　　3、研读雷雨后： 　　⑴ 小组合作读一读，画一画文中的景色。 　　⑵ 展示自己的画。 　　⑶ 美读这一段。 　　三、总结课文 　　1、有感情地朗读课文。 　　2、朗读自己喜欢的段落。 　　3、积累运用： 　　⑴ 闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。 　　⑵ 雷声小了，(雨声也小了)。池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。( )了，( )也( )了。 　　四、课后延伸 　　观察日出或日落，写一篇观察日记。 　　【课后反思】 　　本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法让孩子说说哪些景色写得好，为什么?，雷雨中则用你能提出什么问题考考大家?，雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。让自己感触最深的是教学第二段，用这样的方法教学，最大限度激发了学生的兴趣，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学，在问题的反馈上来看，学生确实是作了思考，提出的问题跟自己备课时想得一样，而且有些好的同学提出了字词推敲的问题，如：往窗外望去为什么不写成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学。 《雷雨》教案 篇2 　　【教学目标及训练重点】 　　1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。 　　2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。 　　3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。 　　【教学过程设计】 　　第一课时 　　【教学要点】 　　1、作者作品简介 　　2、分角色朗读 　　3、理解课文节选部分的矛盾冲突 　　4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？ 　　一、导入 　　简介作者及